As provas piagetianas são utilizadas, na prática psicopedagógica, como um recurso por meio do qual se pode avaliar as possibilidades de raciocínio e de construção do conhecimento da criança e do adolescente, em fase escolar. Uma das provas utilizadas no período formal concreto é a

Segundo Wallon, o estágio marcado pela formação dos aspectos pessoais da criança, ou seja, da sua personalidade e da autoconsciência, é o

A dislexia é considerada um transtorno de origem neurobiológica e frequentemente começa a ser percebida no início da alfabetização. É uma condição que causa dificuldade de aprendizagem

Numa perspectiva vygotskiana, a formação do sujeito se dá a partir da constante interação com o meio, entendido como mundo físico e social, que inclui as dimensões interpessoal e cultural, ocorrendo por meio de trocas recíprocas, que se estabelecem durante toda a vida, entre indivíduo e meio, cada aspecto influindo sobre o outro. Essa concepção de desenvolvimento humano fundamenta-se na teoria psicológica da aprendizagem

O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é um transtorno neurobiológico, com grande participação genética, que tem início na infância e que pode persistir na vida adulta, compromentendo o funcionamento da pessoa em vários setores de sua vida. Os três grupos de alterações que caracterizam o TDAH são:

O diagnóstico psicopedagógico é composto de várias etapas que se distinguem pelo objetivo da investigação, sendo utilizados vários instrumentos e técnicas psicopedagógicas. As técnicas projetivas psicopedagógicas objetivam investigar os vínculos que o sujeito pode estabelecer com a família, com a escola e consigo mesmo. As técnicas projetivas que envolvem o vínculo escolar compreendem

Em relação à Psicopedagogia e à atuação do psicopedagogo, é correto afirmar:

A prática psicopedagógica institucional assume uma preocupação especial com a escola e seus atores, inserindo-se como

Alicia Fernández (1990) explica que, para ocorrer a situação de aprendizagem, deve-se estabelecer uma relação entre o ensinante e o aprendente, e deles com o conhecimento. Esse molde relacional que cada sujeito utiliza para aprender, o qual se refere a uma organização do conjunto de aspectos (conscientes, inconscientes e pré-conscientes) da ordem da significação, da lógica, da corporeidade e da estética, gera uma modalidade de aprendizagem saudável ou patológica. De acordo com os mecanismos de assimilação e acomodação descritos por Piaget, a modalidade de aprendizagem patológica se classifica em

Numa visão piagetiana, a aprendizagem acontece a partir da ação sobre os objetos, a qual se insere num princípio básico da interação entre o sujeito e seu meio, desenvolvendo estruturas novas com base na equilibração da assimilação com a acomodação. Segundo Piaget, o desenvolvimento cognitivo da criança ocorre de forma progressiva, conforme os estágios ou períodos denominados