Questões do Concurso Pref. Esperança Sul-RS - Legalle

O processo inclusivo brasileiro acompanha a trajetória das concepções pedagógicas educacionais que coloca como centro do debate educacional o educando. Observe as informações abaixo:

I. O protagonismo do processo educacional é o aluno, considerando-se suas necessidades, particularidades, anseios.

II. O professor adota uma postura verticalizada no processo de transmissão do conhecimento, uma vez que é ele o detentor do saber.

III. O planejamento se dá coletivamente, discutindo todos os segmentos escolares as ações educacionais.

IV. As aulas se caracterizam principalmente por serem expositivas, sem possibilidades de espaço de diálogos-reflexão, mantendo assim a disciplina.

São posturas que correspondem a Educação atual, baseada nos princípios do desenvolvimento da totalidade do aluno, respeitando suas características e potencialidades:

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217180 Ano: 2015
Disciplina: Pedagogia
Banca: Legalle
Orgão: Pref. Esperança Sul-RS

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Professor da Educação Especial
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LegislaçãoEducação Especial - Leis, decretos, portarias e resoluções

Assinale a opção correta sobre A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva define que o Atendimento Educacional Especializado:

A

Tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades gerais de todos os alunos, no sentido de homogeneidade. As atividades desenvolvidas no atendimento educacional especializado diferenciam se daquelas realizadas na sala de aula comum, não sendo substitutivas à escolarização. Esse atendimento complementa e/ou suplementa a formação dos alunos com vistas à autonomia e independência na escola e fora dela.

B

Tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas. As atividades desenvolvidas no atendimento educacional especializado diferenciam se daquelas realizadas na sala de aula comum, não sendo substitutivas à escolarização. Esse atendimento complementa e/ou suplementa a formação dos alunos com vistas à autonomia e independência na escola e fora dela.

C

Tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas. As atividades desenvolvidas no atendimento educacional especializado diferenciam se daquelas realizadas na classe especial não sendo substitutivas à escolarização. Esse atendimento complementa e/ou suplementa a formação dos alunos com vistas à autonomia e independência na escola e fora dela.

D

tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas. As atividades desenvolvidas na classe especial diferenciam se daquelas realizadas na sala de aula comum, sendo substitutivas à escolarização. Esse atendimento complementa e/ou suplementa a formação dos alunos com vistas à autonomia e independência na escola e fora dela.

E

Nenhuma das alternativas está correta.

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217179 Ano: 2015
Disciplina: Pedagogia
Banca: Legalle
Orgão: Pref. Esperança Sul-RS

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Professor da Educação Especial
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LegislaçãoLei 9.394/1996: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional

O artigo 59 da LDBEN, aponta a estruturação do princípio de educação inclusiva, determinando que os sistemas de ensino além de assegurar aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação a matrícula preferencialmente na rede regular de ensino, deverão envolver:

I. currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades;

II. terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino médio, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados;

III. professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns;

IV. educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas artística, intelectual ou psicomotora;

V. acesso facilitado aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular.

Estão corretas as assertivas:

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217178 Ano: 2015
Disciplina: Pedagogia
Banca: Legalle
Orgão: Pref. Esperança Sul-RS

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Professor da Educação Especial
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PPP: Projeto Político-PedagógicoPrincípios do PPPIgualdade no PPP

A configuração de uma escola inclusiva perpassa por uma série de ações que os sistemas de ensino devem assegurar para o atendimento de alunos com necessidades educacionais especiais. São ações previstas nas políticas educacionais vigentes:

I. Transversalidade da educação especial desde a educação infantil até o ensino médio;

II. Atendimento educacional especializado;

III. Continuidade da escolarização nos níveis mais elevados do ensino;

IV. Formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão escolar;

V. Participação da família e da comunidade;

VI. Acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e equipamentos, nos transportes, na comunicação e informação; e Articulação intersetorial na implementação das políticas públicas.

Sobre as assertivas acima:

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217176 Ano: 2015
Disciplina: Serviços Gerais
Banca: Legalle
Orgão: Pref. Esperança Sul-RS

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Operador de Máquinas
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OperadorOperador de Máquinas

Os motores do ciclo diesel são alimentados por meio de injeções diretas que podem ser por injeção pneumática, atualmente não utilizada, e por injeção mecânica, a mais utilizada, que usa bombas mecânicas para injetar o combustível na câmara de combustão. Essas bombas podem ser unitárias por motor ou múltiplas, caso em que cada cilindro ou conjunto de cilindros possui uma bomba independente. As fases dos motores do ciclo diesel, como princípio de funcionamento, são semelhantes às do ciclo Otto. Os tempos ou fases são quatro. Na fase de compressão:

A

o pistão se desloca do PMI ao PMS. No início do deslocamento a válvula de aspiração se fecha e o pistão começa a comprimir o ar na câmara de combustão. O ar, quando sujeito a essa compressão, sofre um aumento de temperatura que será tanto maior quanto maior for a percentagem comprimida, a taxa de compressão.

B

o pistão desloca do ponto morto inferior, PMI, ao ponto morto superior, PMS, aspirando o ar através da válvula de aspiração.

C

um pouco antes de o pistão atingir o PMS, o ar comprimido atinge uma pressão de 65 a 130 kgf/cm2 e uma temperatura de 600 a 800ºC. Por meio do injetor, o combustível é fortemente comprimido e pulverizado para o interior da câmara. Esse combustível, ao encontrar o ar, incendeia-se espontaneamente, empurrando energeticamente o pistão verso ao PMI.

D

um pouco antes de o pistão atingir o PMI, de onde iniciará o quarto tempo, a válvula de descarga se abre, permitindo a saída de uma parte dos gases de combustão que se encontram em alta pressão. Ao deslocar para o PMS expulsa o resto dos gases.

E

o pistão desloca do PMI ao PMS.