As afirmativas a seguir se referem às diferenças na resposta aguda de crianças ao exercício, em relação à resposta dos adultos.

A esse respeito, assinale V para afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) Frequência respiratória mais alta nas crianças.

( ) Pressão arterial mais baixa nas crianças.

( ) Frequência cardíaca mais baixa nas crianças.

As afirmativas são, respectivamente,

A Medida do Equivalente Metabólico (MET) é uma forma prática de avaliar a intensidade de uma atividade física, seja em programas de condicionamento, seja em atividades de performance. Sobre o MET, analise as afirmativas a seguir.

I. Um MET equivale ao consumo de 3,5 ml de oxigênio a cada minuto.

II. Quanto maior o número de METs de uma atividade, mais oxigênio ela produz para o corpo.

III. O gasto energético de uma atividade por hora pode ser estimado pelo produto METs X massa corporal.

Assinale:

A figura a seguir representa meia quadra de handebol, identificadas as linhas central, lateral, de fundo e de gol.

As linhas identificadas pelos números 1, 2 e 3 são denominadas, respectivamente,

De acordo com as regras da FIFA, para que ocorra uma substituição no futebol, as seguintes condições devem ser cumpridas, à exceção de uma. Assinale-a.

De acordo com os preceitos da Lei Complementar nº 168, de 2008, assinale a opção que apresenta a definição incorreta.

Conforme a Lei Complementar nº 168, de 2008, os cursos de aperfeiçoamento e capacitação, para atualização dos servidores, deverão ter a duração mínima de

A expressão “Pedagogia da Repetência” foi usada para explicar como os mecanismos internos à escola, e do sistema de ensino, legitimavam e consideravam a repetência como um fenômeno natural, inerente à cultura escolar. Em 1982, a repetência atingia cerca de 50% dos alunos matriculados na primeira série do antigo 1º grau. A repetência acarretava o represamento do fluxo escolar, destacadamente na primeira série, elevadas taxas de distorção idade-série e a evasão escolar.

(Adaptado. COSTA RIBEIRO, S. A Pedagogia da Repetência. Estudos Avançados, nº 5 p. 6-21. 1991).

No final da década de 90, as taxas de repetência e de distorção idade-série apresentaram declínio acentuado, quando comparadas às décadas anteriores. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB nº 9394/1996, teve importante papel indutor no desenvolvimento de políticas educacionais para redução da repetência e correção do fluxo escolar.

A esse respeito, analise as afirmativas a seguir.

I. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional flexibilizou a organização do ensino, fomentando, na educação básica, a implantação de classes não seriadas e de sistemas de ciclos nas redes públicas do país.

II. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional possibilitou a aceleração de estudos para alunos com atraso escolar na educação básica.

III. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional flexibilizou a organização do ensino, fomentando a implantação de classes não seriadas e de sistemas de ciclos exclusivamente no nível fundamental, nas redes públicas do país.

Assinale:

De acordo com o Plano Municipal de Educação 2008 de Osasco, São Paulo (Lei nº 4.300/2009), “as formas de ver as crianças vêm, aos poucos, se modificando, e atualmente emerge uma nova concepção de criança”.

Nesse sentido, com base no PME (Lei nº 4.300/2009), os professores que atuam na educação infantil devem focalizar em suas ações nos seguintes aspectos indissociáveis:

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional assegura o preceito constitucional da gestão democrática para a educação básica pública e afirma o projeto pedagógico como um de seus instrumentos.

De acordo com a LDBN, os sistemas de ensino deverão, na elaboração do projeto pedagógico da escola, garantir a participação

Sobre os princípios que norteiam o ensino, segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, analise os itens a seguir.

I. A liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura.

II. O respeito à liberdade e o apreço à tolerância.

III. A valorização do profissional da educação escolar.

IV. A garantia do padrão de qualidade.

V. A consideração com a diversidade étnico-racial.

Assinale: