Para Patto (1990), o fracasso escolar nem sempre é consequência de um problema psicológico ou neurológico, mas de uma incompetência da escola em reconhecer nos alunos estilos cognitivos diferentes. O que ela não está querendo dizer é:

Para Ausubel (1968), o principal fator que influencia a aprendizagem é a estrutura cognitiva daquele que aprende. Segundo sua teoria, a estrutura cognitiva do ser humano é organizada hierarquicamente. Isto significa que, se a estrutura cognitiva de um aluno for organizada adequadamente, será mais fácil a aprendizagem e a retenção de um assunto novo. Esses postulados pertencem à:

O planejamento dos objetivos educacionais voltados para os estágios sensório-motor e pré-operatório, fundamentados numa perspectiva construtivista, apresenta como características:

Aponte, dentre as afirmações abaixo, a que não constitui ponto de contribuição da psicanálise para a psicopedagogia:

Baseado no Art. 5, do Código de Ética da ABPp (95/96), é possível afirmar que o trabalho psicopedagógico tem como objetivo:

I. Promover a aprendizagem, garantindo o bem-estar das pessoas em atendimento profissional, devendo valer-se dos recursos disponíveis, incluindo a relação interprofissional.

II. Realizar pesquisas científicas no campo da Psicopedagogia.

III. Realizar psicoterapias, quando for necessário, e com o auxílio de um psicólogo.

Podemos afirmar que dos itens lidos, estão CORRETOS:

Embora a educação não promova diretamente a guerra, às vezes pode fomentar sentimentos que para ela contribuem como racismo e militarismo. Foi exatamente isso que ocorreu na Primeira Guerra Mundial, cujo centenário é celebrado em 2014. Daí o papel preponderante da escola na formação de novas consciências em consonância com uma educação voltada para integração na diversidade. Ora, um dos pilares para a educação do século XXI (DELORS, 1996) intimamente correlacionado com essa ideia de cidadania, tolerância, intercâmbio e cooperação é exatamente:

Popularizada na década de 1960 e até hoje ainda em voga, a taxonomia dos objetivos educacionais, elaborada pelo psicólogo educacional norte-americano Benjamin Bloom (1913-1999), classifica as possibilidades de aprendizagem em três grandes domínios: o cognitivo, o afetivo e o psicomotor. Com base nessa informação, associe a primeira coluna com a segunda, correlacionando os domínios de aprendizagem com os seus respectivos aspectos.

C. Cognitivo

A. Afetivo

P. Psicomotor.

( ) Abrange os aspectos procedimentais

( ) Abrange os aspectos estéticos, éticos e emocionais.

( ) Abrange os aspectos intelectuais.

Assinale a opção que sequência os itens de forma CORRETA:

A Gestalt foi mais propriamente uma teoria psicológica do que uma teoria de aprendizagem. Apesar disso, exerceu robusta influência sobre a educação. O seu conceito teórico mais importante, no que diz respeito ao estudo da aprendizagem, é o de insight, termo inglês que significa:

Os artigos 12 e 13 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (Lei nº 9.394/96) estabelecem as incumbências relacionadas respectivamente aos estabelecimentos de ensino e aos professores. Levando em conta essa distinção, assinale com E as incumbências que correspondem à escola, e com P as incumbências que dizem respeito aos professores.

( ) Elaborar e executar o projeto pedagógico da escola.

( ) Zelar pela aprendizagem dos alunos.

( ) Colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.

( ) Prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento.

A sequência CORRETA dos itens é:

Quando os teóricos da área afirmam que a psicologia da educação é uma disciplina-ponte (César Coll Salvador et al. Psicologia da educação. Porto Alegres: Penso, 2014), querem dizer com isso que ela: