Sobre a função sociocultural da escola, um dos seus desafios postos pela contemporaneidade às políticas educacionais é o de garantir, contextualizadamente, o direito humano universal, social inalienável à educação. A partir deste pressuposto, uma das funções da escola é propiciar ao aluno a relação com o saber. Considerando o referido papel da escola na relação com o saber, analise as afirmativas a seguir.

I. A relação com o saber é uma forma de relação com o mundo: uma condição antropológica que fundamenta toda e qualquer elaboração teórica sobre a relação com o saber. II. A relação com o saber, como objeto de pesquisa, investiga relações com lugares, pessoas, objetos, conteúdos de pensamento, situações, normas relacionais etc., na medida em que, é claro, está em jogo a questão de aprender e do saber. III. A relação com o saber é a relação com o mundo, com o outro e com ele mesmo, de um sujeito confrontado com a necessidade de aprender. IV. A relação com o saber implica o desejo de saber, pois não há relação com o saber senão a de um sujeito, e só há sujeito desejante. V. A relação com o saber é social, porque as pessoas nascem em um mundo estruturado por relações sociais que são, também, relações de saber.

Assinale a alternativa CORRETA. 

Nos estudos curriculares, o que se entende por currículo escolar constitui-se na intersecção de práticas plurigeográficas e plurissignificacionais. Em relação às fases ou etapas de planejamento curricular, analise as afirmativas a seguir.

I. O currículo prescrito começa pela proposta formal; é o currículo oficial, o currículo legal, aprovado pela administração central. II. O currículo apresentado aos professores por mediadores curriculares, principalmente, livros didáticos, guias curriculares. III. O currículo programado em grupo e planificado, individualmente, pelos professores, não deixa de ser um currículo moldado ou currículo percebido. IV. O currículo real ou o currículo em ação ou o currículo como atividade de sala de aula é a fase em que se situa, em um contexto de ensino, e que corresponde a um currículo operacional. V. A fase do currículo realizado ou do currículo experiencial é aquela em que o currículo é vivenciado por alunos, professores e demais atores curriculares.

Assinale a alternativa CORRETA.  

Sobre a qualidade educacional socialmente referenciada, analise as afirmativas a seguir.

I. Mantém uma sintonia com a retórica conservadora que não visa à universalização de direitos, nem ao fortalecimento dos espaços públicos. II. A qualidade é interpretada como sendo equivalente a uma pontuação em uma prova estandardizada. III. A qualidade da educação não se ajusta aos limites, tabelas, estatísticas e fórmulas numéricas que possam medir um resultado de processos tão complexos e subjetivos. IV. A qualidade está baseada no discurso da eficiência, da mensuração, dos resultados, priorizando o aspecto técnico, gerencial, desprovido do aspecto político. V. As políticas públicas educacionais estão pautadas em um viés econômico mercadológico.

Assinale a alternativa CORRETA.  

Gestão é uma expressão que ganha corpo no contexto educacional, acompanhando uma mudança de paradigma no encaminhamento das questões desta área. Esta perspectiva de gestão democrático-participativa educacional valoriza a participação social no processo de tomada de decisão, concebe a docência como trabalho interativo e aposta na construção coletiva dos objetivos e do funcionamento da escola, por meio do diálogo. Sobre a gestão democrática da educação e da escola, analise as afirmativas a seguir.

I. Os Estados, o Distrito Federal e os Municípios devem aprovar leis específicas para os seus sistemas de ensino, disciplinando a gestão democrática da educação pública. II. A Meta 19 do PNE/2014 traz as condições e prazos para a efetivação da gestão democrática da educação e da escola. III. A gestão democrática está associada ao fortalecimento da democratização do processo pedagógico, à participação responsável de todos na decisão necessária e na sua efetivação mediante um compromisso coletivo com resultados educacionais cada vez mais efetivos e significativos. IV. É o reconhecimento da importância da participação consciente e esclarecida das pessoas nas decisões sobre a orientação e planejamento de seu trabalho.  V. É outra ótica do trabalho nos estabelecimentos de ensino que lembra a necessidade e a importância de as decisões sobre o processo de ensino serem efetivadas na própria instituição.

Assinale a alternativa CORRETA.

Os estabelecimentos de ensino do País têm como uma de suas incumbências a elaboração e a execução de sua proposta pedagógica em uma perspectiva democrática. Considerando sua relevância na organização do trabalho escolar, analise as afirmativas a seguir.

I. O PPP procura fortalecer as relações da escola com a família e com a comunidade, articulando as ações escolares com o contexto local em que os estudantes estão inseridos. II. O PPP estimula a criação de atividades de formação da equipe pedagógica, fortalecendo a escola como espaço de formação continuada. III. O PPP propõe ações para interferir na escola como um todo, tanto na organização escolar como na formação, no trabalho pedagógico e na avaliação do desempenho de todos os envolvidos. IV. O PPP é elaborado conjuntamente por toda a comunidade escolar e implementado pelos dirigentes da escola, que são os responsáveis pela sua execução. V. O PPP constitui-se em referência importante para que os vários segmentos da escola descubram formas de participação, muitas vezes, ainda não percebidas.

Assinale a alternativa CORRETA.

O planejamento na área da educação é todo ato intencional, político e técnico para direcionar as atividades do campo educacional, buscando racionalizar os fins e os meios para conseguir os objetivos propostos. Sobre o planejamento educacional, analise as afirmativas a seguir.

I. O planejamento da educação ocorre em dimensões que estão inter-relacionadas, como o planejamento do sistema educacional, o planejamento escolar, o planejamento do ensino. II. O planejamento do sistema educacional acontece em nível macro, referindo-se ao planejamento de todo o sistema educacional do país, do estado ou do município, e diz respeito aos direcionamentos da política educacional e a melhor forma de alcançá-la. III. O planejamento do sistema educacional é uma intervenção do Estado, visando à implantação de uma determinada política educacional, estabelecida com a finalidade de possibilitar que o sistema educacional cumpra as funções que lhe são próprias, em determinado momento histórico, e garanta o direito à educação. IV. O planejamento escolar é um modo de dimensionar política, científica e tecnicamente a atividade escolar, portanto, deve ser resultado de discussões e contribuições do coletivo da escola, além de constituir uma atividade permanente de reflexão e ação, devendo ser sistematizado no Projeto Pedagógico. V. O planejamento do ensino ocorre em nível micro, voltado mais especificamente às atividades a serem desenvolvidas pelos professores e alunos no cotidiano escolar, tendo em vista a aquisição do conhecimento cientificamente produzido; e deve partir da realidade concreta, tanto dos sujeitos quanto do objeto do conhecimento e do contexto em que se dá a ação pedagógica.

Assinale a alternativa CORRETA.

Na estrutura da BNCC, na etapa da Educação Infantil, a Base estabelece seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento: Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar e Conhecerse, e cinco campos de experiências: O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação; Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. Sobre a educação infantil, analise as afirmativas a seguir.

I. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. II. A educação infantil será oferecida em: creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade; préescolas, para as crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade. III. Na BNCC, a educação infantil organiza-se considerando os três subgrupos etários: bebês (0-18 meses), crianças bem pequenas (19 meses a 3 anos e 11 meses) e crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses). IV. O atendimento à criança na educação infantil é de, no mínimo, 4 (quatro) horas diárias para o turno parcial e de 7 (sete) horas para a jornada integral. V. A educação infantil obrigatória, com duração de 9 (nove) anos, gratuita na escola pública, inicia-se aos 6 (seis) anos de idade.

Assinale a alternativa CORRETA.

Sobre a educação nacional, avalie as asserções e a relação proposta entre elas.

I. Do Direito à Educação e do Dever de Educar na LDB. O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, organizada da seguinte forma: a) pré-escola; b) ensino fundamental; c) ensino médio.
PORQUE
II. É dever do Estado o atendimento educacional especializado, gratuito aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, preferencialmente na rede regular de ensino.

Assinale a alternativa CORRETA.

A lei dos respectivos estados, municípios e Distrito Federal definirá as normas de gestão democrática do ensino público na educação básica. Sobre os princípios da gestão democrática analise as afirmativas a seguir.

I. A participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola. II. A participação das comunidades escolar e local em Conselhos Escolares e em Fóruns dos Conselhos Escolares ou equivalentes. III. A constituição do Conselho Escolar como órgão deliberativo. IV. O Fórum dos Conselhos Escolares como um colegiado de caráter deliberativo. V. Progressivos graus de autonomia pedagógica e administrativa e de gestão financeira às unidades escolares públicas de educação básica, que integram os sistemas de ensino, observadas as normas gerais de direito financeiro público.

Assinale a alternativa CORRETA.

Sobre os fundamentos filosóficos da educação, considerando que em toda ação docente encontram-se uma dimensão técnica, uma dimensão política, uma dimensão ética, uma dimensão estética e uma dimensão moral, em se tratando da competência e docência de qualidade referenciada do professor, analise as afirmativas a seguir.

I. A dimensão ética da competência docente é a dimensão fundante, porque a técnica, a estética e a política ganharão seu significado pleno quando, além de se apoiarem em fundamentos próprios de sua natureza, se guiarem por princípios éticos. II. A moralidade é constituinte do comportamento dos indivíduos e está presente em todas as sociedades; portanto, o ato moral pressupõe liberdade e responsabilidade, uma vez que todo juiz moral consiste em comparar o que é com o que deve ser. III. A ética não se confunde com o ethos, mas é a reflexão crítica sobre o ethos; embora mantenham uma relação estreita, a ética não se confunde com a moral, ela pensa criticamente sobre a moral, como conjunto de valores, princípios que orientam a conduta dos indivíduos e grupos nas sociedades. IV. A ética tem um caráter reflexivo, não normativo. Ela implica um salto a partir da moral, um novo regime da inteligência, mais do que uma mudança de conteúdos valorativos. V. A docência de qualidade referenciada na dimensão ética diz respeito à orientação da ação, fundada no princípio do respeito e da solidariedade, na direção da realização de um bem coletivo.

Assinale a alternativa CORRETA.