A questão refere-se ao texto abaixo.

Outra vez, num curso mais adiantado, assisti a uma aula de informática. E me maravilhei ante a facilidade com que os alunos espiavam a tela, interessados, fazendo perguntas – e, note-se, eram crianças pobres, vindas de ambientes modestos, que recebiam ali, pela primeira vez, um estímulo que lhes despertava a curiosidade intelectual. No Brasil, a escola eletrônica tem possibilidades imensas. Dizem-me que até os índios, ainda nus e de cara pintada, aprendem o português e até mesmo se alfabetizam nas aulas dadas pela TV (Rachel de Queiroz – O Estadão).

A oração “assisti a uma aula de informática”, considerando aspectos da norma culta da língua, pode também ser escrita:

Três senhoras Maria, Renata e Ana vão à Feira de Palmeira dos Índios com seus respectivos esposos. Os nomes dos três esposos são João, Paulo e José. Cada pessoa adquiriu um determinado número de frutas tendo cada fruta custado certo valor. Sabe-se que Maria comprou 23 frutas a mais que Paulo e Renata comprou 11 frutas a mais que João e cada esposa gastou R$ 63,00 a mais que seu esposo. Quais são os casais entre as referidas pessoas?

Considerando-se os princípios que norteiam os processos de inclusão social e educacional, não é papel do professor da educação básica, na inclusão escolar:

I. planejar, executar e avaliar práticas pedagógicas homogêneas que neguem os princípios da diversidade;

II. promover o desenvolvimento integral dos sujeitos incluídos nos processos educacionais;

III. mediar a construção do conhecimento de todos os sujeitos incluídos indistintamente;

IV. garantir a efetivação do direito à educação a todos indistintamente;

V. desconsiderar as necessidades, capacidades e potencialidades de cada sujeito atendido no ambiente escolar.

Dos itens acima, verifica-se que são verdadeiros

A questão refere-se ao texto abaixo.

Quando se desenvolveu a capacidade de controlar os movimentos precisos das mãos e da língua, a linguagem, a consciência reflexiva e o pensamento conceitual evoluíram nos primeiros seres humanos na qualidade de elementos de um processo de comunicação cada vez mais complexo. Todas essas são manifestações do processo de cognição, e, a cada novo nível, envolvem estruturas neurais e corpóreas compatíveis. Como demonstram as mais recentes descobertas da linguística cognitiva, a mente humana, mesmo em suas manifestações mais abstratas, não é separada do corpo, mas sim nascida dele e moldada por ele.

(Fritjof Capra, in Conexões ocultas)

Os termos “a linguagem, a consciência reflexiva e o pensamento conceitual”, no contexto da oração, apresentam-se como

A questão refere-se ao texto abaixo.

Longa foi a agonia, longa e cruel, de uma crueldade minuciosa, fria, repisada, que me encheu de dor e estupefação. Era a primeira vez que eu via morrer alguém. Conhecia a morte de oitiva; quando muito, tinha-a visto já petrificada no rosto de algum cadáver que acompanhei ao cemitério, ou trazia-lhe a ideia embrulhada nas amplificações de retórica dos professores de coisas antigas – a morte aleivosa de César, a austera de Sócrates, a orgulhosa de Catão. Mas esse duelo do ser e não ser, a morte em ação, dolorida, contraída, convulsa, sem aparelho político ou filosófico, a morte de uma pessoa amada, essa foi a primeira vez que a pude encarar. Não chorei; lembra-me que não chorei durante o espetáculo: tinha os olhos estúpidos, a garganta presa, a consciência boquiaberta. Quê? Uma criatura tão dócil, tão meiga, tão santa, que nunca jamais fizera verter uma lágrima de desgosto, mãe carinhosa, esposa imaculada, era força que morresse assim, trateada, mordida pelo dente tenaz de uma doença sem misericórdia? Confesso que tudo aquilo me pareceu obscuro, incongruente, insano...

(Trecho de Memórias póstumas de Brás Cubas, de Machado de Assis)

O termo que inicia a sentença “Mas esse duelo do ser e não ser”

A questão refere-se ao texto abaixo.

Longa foi a agonia, longa e cruel, de uma crueldade minuciosa, fria, repisada, que me encheu de dor e estupefação. Era a primeira vez que eu via morrer alguém. Conhecia a morte de oitiva; quando muito, tinha-a visto já petrificada no rosto de algum cadáver que acompanhei ao cemitério, ou trazia-lhe a ideia embrulhada nas amplificações de retórica dos professores de coisas antigas – a morte aleivosa de César, a austera de Sócrates, a orgulhosa de Catão. Mas esse duelo do ser e não ser, a morte em ação, dolorida, contraída, convulsa, sem aparelho político ou filosófico, a morte de uma pessoa amada, essa foi a primeira vez que a pude encarar. Não chorei; lembra-me que não chorei durante o espetáculo: tinha os olhos estúpidos, a garganta presa, a consciência boquiaberta. Quê? Uma criatura tão dócil, tão meiga, tão santa, que nunca jamais fizera verter uma lágrima de desgosto, mãe carinhosa, esposa imaculada, era força que morresse assim, trateada, mordida pelo dente tenaz de uma doença sem misericórdia? Confesso que tudo aquilo me pareceu obscuro, incongruente, insano...

(Trecho de Memórias póstumas de Brás Cubas, de Machado de Assis)

Sobre a morte, diz o narrador: “Conhecia a morte de oitiva.” Isso quer dizer que

A questão refere-se ao texto abaixo.

Quando se desenvolveu a capacidade de controlar os movimentos precisos das mãos e da língua, a linguagem, a consciência reflexiva e o pensamento conceitual evoluíram nos primeiros seres humanos na qualidade de elementos de um processo de comunicação cada vez mais complexo. Todas essas são manifestações do processo de cognição, e, a cada novo nível, envolvem estruturas neurais e corpóreas compatíveis. Como demonstram as mais recentes descobertas da linguística cognitiva, a mente humana, mesmo em suas manifestações mais abstratas, não é separada do corpo, mas sim nascida dele e moldada por ele.

(Fritjof Capra, in Conexões ocultas)

A partícula “se” do excerto “Quando se desenvolveu a capacidade”

Em 2010 a Fundação Victor Civita publica em Estudos e Pesquisas Educacionais a pesquisa “Gestão escolar e qualidade da educação: um estudo sobre dez escolas paulistas”, realizada por pesquisadores da Fundação Getúlio Vargas. A pesquisa destaca: “a complexidade da organização escolar afeta o seu principal gestor, o diretor. Ele tem de aliar quatro tipos de competências:”

I. conhecimentos específicos à educação;

II. o relacionamento interpessoal com a comunidade interna, em especial com professores e alunos;

III. prevalência dos interesses pessoais, quando fragilizadas suas iniciativas de trabalho;

IV. capacidade de ganhar confiança e atrair a comunidade externa, principalmente os pais;

V. habilidades em gestão.

Considerando o enunciado e as proposições acima, assinale a opção correta.

A prática inclusiva tem imposto aos professores desafios de diversas ordens, originados da (não)formação, da dificuldade de rompimento do esquema de trabalho prático, da ausência de conhecimentos que lhes deem subsídios à prática pedagógica etc. Portanto, frente ao processo inclusivo, necessário se faz que o docente tenha disposição, oportunidade e respaldo para reformular o currículo e a prática pedagógica com base nas perspectivas, necessidades e identidades dos grupos com os quais trabalha. Nesse contexto, constituem barreiras que têm configurado impedimentos ou gerado dificuldades para a efetivação da inclusão; dentre outras, são:

I. barreiras arquitetônicas;

II. inexistência de políticas de inclusão social e escolar no Brasil e no mundo, na atualidade;

III. preconceito quanto à inclusão, às deficiências, às necessidades educacionais especiais;

IV. limitações na formação dos profissionais;

V. inexistência de pesquisas desenvolvidas na área da Educação Especial e da Educação Inclusiva nos últimos 20 anos.

Considerando o enunciado, quais, dos itens acima, são verdadeiros?

A formação dos professores e o exercício da profissão docente têm sofrido os impactos do rápido crescimento das matrículas escolares nos distintos níveis e modalidades da educação básica, o que tem gerado, consequentemente, um entendimento da formação enquanto processo rápido e aligeirado em muitos lugares no País. Sobre o papel do professor da educação básica e sua formação para o processo de inclusão social, é incorreto afirmar:

I. de acordo com o Artigo 62 da Lei n.º 9394/96, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a formação de docentes para atuar na educação básica far-seá em nível superior, em curso de licenciatura, de graduação plena, em universidades e institutos superiores de educação, admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil e nas quatro primeiras séries do ensino fundamental, a oferecida em nível médio, na modalidade Normal;

II. de acordo com o Artigo 62 da Lei n.º 9394/96, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a formação de docentes para atuar na educação básica far-seá em nível superior, exclusivamente em curso de licenciatura em Pedagogia, de graduação plena, em universidades e institutos superiores de educação, não sendo admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil e nas quatro primeiras séries do ensino fundamental, a oferecida em nível médio, na modalidade Normal;

III. a formação dos profissionais da educação deverá dar conta, exclusivamente, do preparo destes profissionais para o exercício da docência na Educação Infantil;

IV. o Artigo 59 da Lei n.º 9394/96, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, aponta que os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com necessidades especiais professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns.

V. o Artigo 60 da Lei n.º 9394/96, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, aponta que os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com necessidades especiais professores com graduação em Pedagogia, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns.

Considerando o proposto no enunciado, assinale a opção correta.