A BNCC, ao tratar das práticas de leitura no Componente Curricular de Língua Portuguesa, descreve a leitura como um ato que envolve escolhas estratégicas do leitor em função do gênero, da situação comunicativa e dos objetivos da atividade. Nesse sentido, uma prática coerente com essa perspectiva é:

O fragmento abaixo integra um boletim de ocorrência: Compareceu diante desta autoridade policial FULANA DE TAL. A solicitante informou que, ao retornar ao apartamento, encontrou a porta destrancada e notou ausência de pertences pessoais. A janela estava quebrada e havia pedaços de vidros no chão.
Esse texto caracteriza-se como pertencente predominantemente ao gênero:

Leia o fragmento a seguir:
Ele sabia que chegaria atrasado. Mesmo assim, caminhava devagar, como se a pressa fosse capaz de piorar ainda mais a notícia que precisava dar.
A interpretação mais adequada é que:

Considere o período:
O autor não pretende esgotar o tema; CONTUDO, oferece elementos suficientes para iniciar o debate.
A conjunção destacada estabelece relação semântica que, no contexto, revela não apenas a oposição entre duas ideias, mas também:

A professora apresentou aos alunos uma sequência de poemas breves. Alguns ficaram intrigados com ELES, especialmente pelo modo como SE articulavam com imagens projetadas no quadro.
Os pronomes destacados retomam, respectivamente:

Leia o texto abaixo, enviado pela coordenação pedagógica aos professores por meio de plataforma institucional:
Prezados, informamos que, a partir de segunda-feira, o acesso às salas será realizado exclusivamente pelo aplicativo interno. Solicitamos que cada docente faça o cadastro prévio até domingo, 18h. Em caso de inconsistência no sistema, registrar ocorrência na aba ‘Suporte Técnico’.
O texto identifica-se como gênero:

Leia o fragmento a seguir:
Não é que faltem livros. Falta fôlego para lê-los. O problema não é o acervo é a ansiedade, sempre convidando o leitor a abandonar a página seguinte para correr atrás do próximo brilho de tela.
Nesse trecho, o autor constrói sua argumentação principalmente por meio de:

Em uma turma de crianças de 4 anos, uma professora observa que um grupo de alunos tem dificuldade em se envolver nas brincadeiras coletivas, preferindo permanecer isolado ou reproduzindo gestos repetitivos. Em vez de forçar a participação imediata, ela passa a observar atentamente essas crianças, propõe situações de mediação por meio de brinquedos e histórias e registra suas reações ao longo das semanas. Essa atitude da professora reflete:

Durante uma formação continuada, discutiu-se o papel do professor da Educação Infantil na constituição do currículo, especialmente no que se refere aos campos de experiências previstos na BNCC. Uma das formadoras destacou que o currículo não deve ser entendido como uma sequência rígida de conteúdos, mas como uma teia de experiências significativas, construídas a partir das interações e da curiosidade das crianças. Nesse contexto, o professor que atua em consonância com a BNCC: