Tarsila do Amaral foi uma das figuras centrais do Modernismo brasileiro. Sua obra "Abaporu" (1928) foi fundamental para o surgimento de qual movimento artístico, que propunha "devorar" as influências estrangeiras para criar uma arte genuinamente brasileira?

Os espaços expositivos, como museus e galerias, desempenham um papel fundamental na preservação e difusão da arte. Sobre esses espaços no Brasil e no mundo, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__) O Museu de Arte de São Paulo (MASP) é um ícone da arquitetura moderna brasileira, projetado por Lina Bo Bardi, e abriga uma das mais importantes coleções de arte europeia do Hemisfério Sul.

(__) O Museu do Louvre, localizado em Londres, é focado exclusivamente em arte contemporânea do século XXI, não possuindo acervo de civilizações antigas.

(__) A Semana de Arte Moderna de 1922 ocorreu no Theatro Municipal de São Paulo, sendo um marco que rompeu com o academicismo e introduziu o Modernismo no Brasil.

(__) As Bienais de Arte, como a de São Paulo, são eventos permanentes que exibem apenas acervos históricos fixos, sem espaço para a produção artística atual.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A compreensão da arte envolve a capacidade de ler imagens e entender seus códigos. Qual das alternativas melhor descreve o processo de leitura de imagens no contexto da educação artística?

A relação entre teoria e prática é um dos desafios centrais no planejamento das aulas de Artes. Qual das alternativas abaixo descreve corretamente o conceito de "práxis" pedagógica no ensino de arte?

As concepções de ensino de arte evoluíram do foco na livre expressão modernista para abordagens mais complexas na pós-modernidade. Sobre essas concepções, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__) A concepção modernista de ensino de arte valorizava a autoexpressão, a criatividade espontânea e o desenvolvimento individual do aluno, muitas vezes negligenciando o contato com a história da arte.

(__) A concepção pós-moderna introduz o multiculturalismo, a cultura visual e a leitura crítica de imagens do cotidiano, ampliando o conceito de arte para além das obras de museu.

(__) O ensino pós-moderno defende o retorno rígido ao desenho geométrico e à cópia de modelos de gesso como única forma válida de aprendizado artístico.

(__) Na visão modernista, o papel do professor era intervir constantemente na produção do aluno, corrigindo traços e impondo padrões estéticos clássicos.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A Abordagem Triangular, sistematizada por Ana Mae Barbosa, é uma das principais referências metodológicas para o ensino de arte no Brasil. Analise as afirmativas a seguir sobre os eixos dessa abordagem.

I. O eixo "Fazer Artístico" refere-se à produção prática do aluno, onde ele experimenta materiais, técnicas e processos criativos.

II. O eixo "Leitura de Imagem" (ou Apreciação) envolve a decodificação e interpretação das obras de arte, analisando elementos formais e significados.

III. O eixo "Contextualização" (ou História da Arte) situa a obra no tempo e espaço, relacionando-a com aspectos sociais, históricos e culturais.

Está correto o que se afirma em:

O Barroco foi um movimento artístico que se desenvolveu na Europa entre os séculos XVI e XVIII, estendendo-se posteriormente à América Latina. Sobre as características estéticas e temáticas predominantes neste período, assinale a alternativa correta.

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), a deficiência auditiva caracteriza-se pela perda total ou parcial, congênita ou adquirida, da capacidade de compreender a fala por meio da audição. Quando a perda auditiva atinge até determinado nível de decibéis, o indivíduo apresenta dificuldade para ouvir, mas ainda consegue se expressar oralmente e perceber a voz humana, com ou sem o uso de aparelho auditivo. Qual é esse limiar em decibéis e qual o tipo de surdez correspondente? Assinale a alternativa CORRETA.

De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), a Educação Especial no Brasil teve início há aproximadamente 170 anos. Com base nesse contexto histórico, analise os itens a seguir:

I. O atendimento às pessoas com deficiência no Brasil começou no período do Império com a criação de institutos somente para cegos.

II. O Instituto Benjamin Constant e o Instituto Nacional de Educação de Surdos foram fundados no século XX.

III. O Instituto Pestalozzi, criado em 1926, atendia pessoas com deficiência mental.

É CORRETO o que se afirma em:

Ao considerar as singularidades do estudante cego, compreende-se que ele utiliza outras vias de percepção, como o tato, o olfato, o paladar e a audição, para construir a compreensão da realidade. No ensino de Química, entretanto, as estratégias didáticas comumente exploram o uso de recursos visuais para a construção do conhecimento. Assim, para o estudante cego, é necessário propor alternativas sensoriais que estimulem diferentes sentidos e atendam às suas necessidades de aprendizagem individual. Com base nessas informações, assinale a alternativa INCORRETA.