Segundo Paulo Freire, “a leitura do mundo precede a leitura da palavra, daí que a posterior leitura desta não possa prescindir da continuidade da leitura daquele. Linguagem e realidade se prendem dinamicamente”. A partir do exposto, é INCORRETO afirmar que:

Conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o Ensino Fundamental, com nove anos de duração, é a etapa mais longa da Educação Básica, atendendo estudantes entre 6 e 14 anos. Com relação à BNCC do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, analise as afirmativas a seguir. I. Ao valorizar as situações lúdicas de aprendizagem, aponta para a revogação da articulação com as experiências vivenciadas na Educação Infantil, ampliando novas formas de relação com o mundo, culminando em uma atitude ativa na construção de conhecimentos. II. As características dessa faixa etária demandam um trabalho no ambiente escolar que se organize em torno dos interesses manifestado pelas crianças, de suas vivências mais imediatas para que, com base nessas vivências, elas passam, progressivamente, a ampliar essa compreensão. III. Nos três primeiros anos do Ensino Fundamental, a ação pedagógica deve ter como foco a alfabetização, a fim de garantir amplas oportunidades para que os alunos se apropriem do sistema de escrita alfabética de modo articulado as práticas de letramento.
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)

No que se refere às funções da avaliação da aprendizagem, é importante estar atento à sua função ontológica que é de diagnóstico e, por isso mesmo, a avaliação cria a base para a tomada de decisão, que é o meio de encaminhar os atos subsequentes, na perspectiva da busca de maior satisfatoriedade nos resultados. (LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar. Editora: Cortez. São Paulo.)
Articuladas com essa função básica estão, EXCETO:

Na relação cotidiana de sala de aula no século XXI, não é mais possível manter o foco de atenção dos estudantes por meio de aulas-palestras centradas no professor, ainda que incrementadas por ferramentas digitais como PowerPoint, Prezi, vídeos ou recursos de lousas digitais. (Lilian. MORAN, José (Orgs.). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática.)
A partir do exposto, assinale a atividade envolvendo aprendizagem ativa:

Vygosty (2000, p. 341) apresenta uma situação de mediação pelo professor: [...] ao trabalhar o tema com o aluno, o professor explicou, comunicou conhecimentos, fez perguntas, corrigiu, levou a própria criança a explicar. (Lilian. MORAN, José (Orgs.). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática.)
Acerca da mediação realizada, é correto afirmar que:

Na abordagem da sala de aula invertida, o aluno estuda previamente, e a aula se torna o lugar de aprendizagem ativa, onde há perguntas, discussões e atividades práticas.

(Lilian. MORAN, José (Orgs.). Metodologias ativas para uma educação

inovadora: uma abordagem teórico-prática.)

Tendo como referência a sala de aula invertida, é INCORRETO afirmar que:

As pesquisas atuais nas áreas da educação, psicologia e neurociência comprovam que o processo de aprendizagem é único e diferente para cada ser humano e que cada um aprende o que é mais relevante e que faz sentido para ele, o que gera conexões cognitivas e emocionais. (...) Dois conceitos são especialmente poderosos para a aprendizagem hoje: aprendizagem ativa e aprendizagem híbrida. (Lilian. MORAN, José (Orgs.). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática.)
Em relação às metodologias ativas e modelos híbridos, analise as afirmativas a seguir. I. As metodologias ativas dão ênfase ao papel do professor, ao seu envolvimento direto, participativo e reflexivo em todas as etapas do processo. II. A aprendizagem ativa destaca a flexibilidade, a mistura e o compartilhamento de espaços, tempos, atividades, materiais, técnicas e tecnologias que compõem esse processo ativo. III. A junção de metodologias ativas com modelos flexíveis e híbridos traz contribuições importantes para o desenho de soluções atuais para os aprendizes de hoje. IV. Híbrido, hoje, tem uma mediação tecnológica forte: físico-digital, móvel, ubíquo, realidade física e aumentada, que trazem inúmeras possibilidades de combinações, arranjos, itinerários e atividades.
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)

“O educador, que aliena a ignorância, se mantém em posições fixas, invariáveis. Será sempre o que sabe, enquanto os educandos serão sempre os que não sabem. A rigidez dessas posições nega a educação e o conhecimento como processos de busca. Com referência ao exposto e, considerando a educação bancária e a educação problematizadora, analise as afirmativas a seguir.
I. Enquanto a prática problematizadora enfatiza, direta ou indiretamente, a percepção fatalista que estejam tendo os homens de sua situação, a prática bancária propõe aos homens sua situação como problema. II. Não seria possível à educação problematizadora, que rompe com os esquemas verticais característicos da educação bancária, realizar-se como prática da liberdade sem superar a contradição entre o educador e os educandos. III. A concepção e a prática bancárias, imobilistas fixistas terminam por desconhecer os homens como seres históricos, enquanto a problematizadora parte exatamente do caráter histórico e da historicidade dos homens.
Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s)

Freire afirma que “(...) toda investigação temática de caráter conscientizador se faz pedagógica e toda autêntica educação se faz investigação do pensar”. Diante do exposto, é INCORRETO afirmar que:

Segundo Paulo Freire, “a educação autêntica, não se faz de ‘A’ para ‘B’ ou de ‘A’ sobre ‘B’, mas de ‘A’ com ‘B’, mediatizados pelo mundo”. Considerando a educação dialógica e o diálogo, é correto afirmar que: