“Mas o casamento tinha um real sentido de parentesco, e os cônjuges lutavam para superar os maus momentos.” (1º§) Os termos “mas” e “e”, nesse fragmento, estabelecem relação lógico-semântica de, respectivamente:

“A recompensa, porém, é um vínculo intenso e duradouro.” (2º§) A expressão “porém” pode ser substituída, sem alteração semântica, por:

A antítese é uma figura de linguagem que ocorre quando há a contraposição de palavras ou frases que expressem ideias opostas, mas não se excluem, e sim reforçam-se. Tendo em vista que ela costuma usar dualidades clássicas, assinale o trecho textual que denota tal expressividade.

“A recompensa, porém, é um vínculo intenso e duradouro.” (2º§) Levando-se em consideração que antônimo é um substantivo masculino ou adjetivo que descreve uma palavra que tem um significado oposto em relação a outra palavra, assinale, a seguir, o sentido oposto das palavras anteriormente destacadas.

A pontuação é um elemento essencial na escrita de um texto, pois desempenha um papel importante na clareza e na compreensão da mensagem que se quer transmitir. A pontuação é responsável por organizar as ideias em um texto, indicando pausas, separando termos e estabelecendo a estrutura do discurso. No excerto: São baseadas na simples disponibilidade dos parceiros e numa certa “química” de ambas as partes. (2º§), as aspas têm como finalidade:

De acordo com o significado atribuído ao vocábulo em destaque no contexto, assinale a correspondência inadequada.

“As pessoas preferem relações de bolso, assim chamadas porque a pessoa pode lançar mão delas quando precisa.” (2º§) É possível deduzir que a expressão “relações de bolso” se refere a relacionamentos:

“O amor tornou-se um produto descartável.” (1º§) Tendo em vista tal afirmação que inicia o texto, podemos afirmar que são características específicas das relações amorosas e afetivas atualmente, EXCETO:

A Lei nº 11.645, de 10 de março de 2008, dispõe sobre a introdução, no currículo da escola, dos diversos aspectos da história e da cultura brasileira ligados à história da África e dos africanos e dos povos indígenas. A educação que leva em conta as relações étnico-raciais é resultado da luta que vem sendo realizada pelos afrodescendentes e indígenas brasileiros desde meados do século XX. Analise as afirmativas a seguir e marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Essa forma de educar promove a diversidade e tem como grande desafio a afirmação e a revitalização da autoimagem dos povos negros e indígenas.

( ) A questão do racismo deve ser apresentada à comunidade escolar, de modo que os paradigmas sejam repensados, especialmente em relação aos valores e atitudes eurocêntricos que permearam a formação de nossa identidade nacional.

( ) A reorganização curricular com a introdução dessa temática está prevista em lei e orienta que isso ocorra, em especial, no ensino de arte (música, teatro, dança, artes visuais e audiovisuais) de literatura e de história do Brasil.

( ) A diversidade étnico-cultural caracteriza-se pela variação de estilos, linguagens, técnicas e materiais que resultaram em uma rica produção material e não material.

( ) É necessário que a escola transmita apenas informações e conceitos, para que o aluno e a própria comunidade reformulem suas ideias e atitudes em relação ao preconceito e a discriminação de modo autônomo.


A sequência está correta em

Os três eixos de e os três conjuntos de podem auxiliar, e muito, na criação de atividades e sequências de seu planejamento de ensino. Quando entendemos que é possível os estudantes a se colocarem como ou a do patrimônio cultural, ou a juízo crítico sobre as manifestações artísticas, mudamos nossa prática de ensino.

(Pougy, 2012.)


Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente o trecho anterior.