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RECONHECIMENTO DE NÚMEROS
As crianças sentam-se em frente a um flanelógrafo. A professora coloca um número de feltro na lousa e chama uma criança para nomeá-lo. Se a criança acertar, a professora dá o número para a criança segurar. O jogo continua dessa maneira, e a criança que obtiver mais números será a vencedora.
Departamento de Desenvolvimento de Currículo, Conselho de Educação da Cidade de Nova York, 1970. Constance Kamii. Jogos em Grupo na Educação Infantil
De acordo com a concepção defendida por Kamii, a situação descrita
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De acordo com a obra Ensino Fundamental de 9 anos:
orientações para a inclusão da criança de 6 anos de idade, pode-se afirmar que
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Bruno e João, ambos com 5 anos de idade, estão brincando com alguns carrinhos. Bruno achou, no meio dos brinquedos, um
caminhãozinho, que, rapidamente, despertou o interesse de João. Os meninos começaram a disputar o objeto, cada qual puxando-o
para o seu lado. O conflito chamou a atenção da professora. Conforme Kamii, é correto afirmar que a atitude de uma professora
que tenha como objetivo promover o pensamento da criança será a de
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Conforme o Art. 5.º da Resolução CNE/CEB n.º 05/09, é correto afirmar que a Educação Infantil é
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Em conformidade com o ponto de vista defendido por Perrenoud (2000), pode-se afirmar que
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De acordo com Kamii, com fundamento nos estudos de Piaget,o conhecimento humano se dá em três níveis:
I. ligado ao mundo concreto ou observável dos objetos; II. o que se desenvolve por meio das relações mentais como objeto. São exemplos: as noções de igualdade, comparação,quantidade e classificação; III. o que é o mesmo que conhecimento cultural.
É correto dizer que as afirmações referem-se respectivamente aos conhecimentos:
I. ligado ao mundo concreto ou observável dos objetos; II. o que se desenvolve por meio das relações mentais como objeto. São exemplos: as noções de igualdade, comparação,quantidade e classificação; III. o que é o mesmo que conhecimento cultural.
É correto dizer que as afirmações referem-se respectivamente aos conhecimentos:
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Numa concepção mediadora de avaliação, de acordo com Hoffmann, a(s)
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Uma professora observa a brincadeira de um grupo de crianças de 4 anos. O grupo conversa animadamente, até que uma das crianças grita: aí eu era a mãe e a Bia era a filha. Rapidamente,os papéis são atribuídos: pai, filho, amigo, avó e tia são os outros personagens presentes. De repente, o “filho” começa a brigar com a “filha” em função de um boneco de ação. A professora pensou em intervir, mas deixou que os “pais” lidassem com a situação.
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Uma professora observa a brincadeira de um grupo de crianças de 4 anos. O grupo conversa animadamente, até que uma das crianças grita: aí eu era a mãe e a Bia era a filha. Rapidamente,os papéis são atribuídos: pai, filho, amigo, avó e tia são os outros personagens presentes. De repente, o “filho” começa a brigar com a “filha” em função de um boneco de ação. A professora pensou em intervir, mas deixou que os “pais” lidassem com a situação.
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Conforme Neira, partindo do pressuposto de que todo homem é um ser possuidor de cultura e de que todo comportamento humano relaciona-se com a cultura, conclui-se,portanto, que os comportamentos corporais são produções culturais. Dessa forma, é correto afirmar que há
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