Considerando que o ambiente escolar deve primar pela formação geral do indivíduo e não pela performance, no campo da educação física, NÃO é propósito dos programas de avaliação:

Disputados nos Jogos Olímpicos de 2016, NÃO são esportes advindos das unidades temáticas de Lutas e Ginástica:

O Modelo do treinamento técnico, apresentado no Brasil por Greco (1998), objetiva a aprendizagem de uma técnica visando a sua automatização, ou seja, não requisita o controle consciente da atenção. Esse processo passa por dois momentos diferentes, o da estabilização e o da variação da técnica. NÃO é exemplo de atividade de estabilização realizada pelo professor:

O método de ensino global apresenta algumas características. Sobre essas características, analise as afirmativas.

I- As formas de jogos prévias não podem ser mais difíceis que as do jogo objetivado.

II- São apresentados jogos que partem da simplificação dos jogos esportivos formais.

III- Os jogos se classificam em pequenos jogos, jogos pré-desportivos e grandes jogos.

IV- Os alunos aprendem de forma mais intensa com jogos em pequenos grupos e espaços.

Estão corretas as afirmativas

Métodos e modelos de ensino são padrões de atuação pedagógico-didáticos e se diferem pelo fato de os modelos apresentarem princípios teóricos mais aprofundados. No sentido de dotar os alunos de maior capacidade reflexiva sobre como solucionar determinado problema tático e técnico no jogo esportivo, o questionamento do professor, durante a exercitação, revela-se como um dos fatores impreteríveis para a aprendizagem. Essa estratégia de ensino pertence ao modelo/método:

Em um jogo de rouba-bandeira, por meio do qual o professor apenas cita as regras e deixa os alunos se organizarem para a ação, a intenção dos praticantes é jogar, ganhar o jogo, mas sem estarem conscientes de que seu cérebro processa informações relevantes que os levam a aprender, como a percepção dos movimentos de seus colegas e adversários, o cálculo do tempo que têm para correr e pegar a bandeira, dentre outras. Esse tipo de metodologia problematizadora do professor promove nos alunos aprendizagem

Sobre as formas de prática, numere a coluna da direita de acordo com a da esquerda.

1- Fracionada

2- Segmentada

3- Simplificada

4- Pelo todo

( ) A dificuldade em algum aspecto da técnica é reduzida.

( ) Parte da técnica é praticada e aprendida, adiciona-se uma segunda parte da técnica à primeira, até sua totalidade.

( ) Execução da totalidade da técnica.

( ) Partes da técnica complexa são praticadas isoladamente.

Assinale a sequência correta.

Em uma aula de práticas corporais de aventura urbana, o professor propõe a iniciação ao slackline. Em um primeiro momento, os alunos experimentam o equilíbrio sobre a fita e ajustam seu corpo, conforme o balanço dela. Em seguida, o professor divide os alunos em duplas, sendo que a cada momento, um deles realizará passadas para frente sobre a fita, e seu parceiro contará o total de passadas efetuadas. Com base em Magill (2011), nessa prática emergem dois tipos de feedback:

As relações e a interdependência entre os componentes de uma habilidade, e o número de seus componentes conceituam-se, respectivamente, como

A lógica interna dos esportes tem como referência os critérios de cooperação, interação com o adversário, desempenho motor e objetivos táticos da ação. Conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC 2017), esse modelo possibilita a distribuição das modalidades esportivas em categorias, privilegiando as ações motoras intrínsecas, reunindo esportes que apresentam exigências motrizes semelhantes no desenvolvimento de suas práticas. De acordo com o documento, NÃO são categorias de esporte: