Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais – História, podemos afirmar:

I – O saber histórico escolar, na sua relação com o saber histórico, compreende, de modo amplo, a delimitação de três conceitos fundamentais: o de fato histórico, de sujeito histórico e de tempo histórico. Os contornos e as definições que são dados a esses três conceitos orientam a concepção histórica, envolvida no ensino da disciplina. Assim, é importante que o professor distinga algumas dessas possíveis conceituações;

II – Os fatos históricos podem ser traduzidos, por exemplo, como sendo aqueles relacionados aos eventos políticos, às festas cívicas e às ações de heróis nacionais, fatos esses apresentados de modo isolado do contexto histórico em que viveram os personagens e dos movimentos de que participaram;

III – O sujeito histórico pode ser entendido, por sua vez, como sendo os agentes de ação social, que se tornam significativos para estudos históricos escolhidos com fins didáticos, sendo eles indivíduos, grupos ou classes sociais. Podem ser, assim, todos aqueles que, localizados em contextos históricos, exprimem suas especificidades e características, sendo líderes de lutas para transformações (ou permanências) mais amplas ou de situações mais cotidianas, que atuam em grupo ou isoladamente, e produzem para si ou para uma coletividade. Podem ser trabalhadores, patrões, escravos, reis, camponeses, políticos, prisioneiros, crianças, mulheres, religiosos, velhos, partidos políticos, etc.;

IV – Os diferentes conceitos — de fato histórico, sujeito histórico e tempo histórico — refletem distintas concepções de História e de como ela é estruturada e constituída. Orientam, por exemplo, na definição dos fatos que serão investigados, os sujeitos que terão a voz e as noções de tempo histórico que serão trabalhadas;

Marque a alternativa correta:

Como imperador e comandante das Forças Armadas, Napoleão Bonaparte liderou uma série de campanhas militares para expandir os domínios da França. Para isso, o exército francês foi fortalecido em armas e soldados, tornando-se o mais poderoso da Europa na época. Em 1805, forças francesas tentaram invadir a Inglaterra, sem sucesso. Em outubro, a marinha de guerra inglesa, comandada pelo almirante Nelson, venceu os franceses na:

Sobre o Fascismo na Itália, podemos afirmar, exceto que:

Podemos afirmar sobre Roma, exceto que:

Marque a alternativa incorreta:

Sobre a Revolução Russa, podemos afirmar:

I – A insatisfação popular, as derrotas na Primeira Guerra Mundial a luta interna pelo poder, na qual sobressaíam socialistas, anarquistas e liberais, levaram o Czar Bartolomeu I à abdicação do trono em 25 de março de 1917. Esse episódio pode ser considerado o momento inicial da Revolução Russa.

II – De acordo com historiadores, o processo revolucionário russo pode ser dividido em três grandes fases. Elas costumam ser denominadas pelos seguintes termos: revolução branca, revolução vermelha e guerra civil.

III – Beneficiado pela permissão da volta dos exilados, Lenin regressou à Rússia em abril de 1917 e passou a liderar a oposição socialista ao governo provisório. Organizou o Partido Bolchevique e publicou as Teses de Abril, em que defendia a nacionalização dos bancos e da propriedade privada e pregava a formação de uma república dos sovietes. Os principais lemas desse documento eram “o fim imediato da guerra”, “terra para os camponeses” e “todo o poder aos sovietes”.

IV – Em novembro de 1917 foram realizadas eleições par escolher os parlamentares que redigiriam a Constituição russa. O resultado dessas eleições, no entanto, não satisfez os bolcheviques, que elegeram apenas um quarto dos membros da Assembléia Constituinte. Inconformados, eles partiram para o confronto, cercando Petrogrado e tomando o poder. Kerensky, líder do governo provisório, conseguiu fugir, mas diversos governantes foram presos. Os bolcheviques dissolveram a Assembléia Constituinte no início de 1918. Ao mesmo tempo, os sovietes reuniram-se em um congresso e delegaram o poder governamental ao conselho dos Comissários do Povo, presidido por Lenin.


Marque a alternativa correta:

Sobre o processo da reforma luterana podemos afirmar, exceto:

Durante o período regencial no Brasil, inúmeras revoltas ocorreram na províncias brasileiras. Havia muitos motivos para tais revoltas, entre eles podemos afirmar:
I – As exportações brasileiras caíam. O açúcar do Brasil sofria a concorrência do açúcar de beterraba (europeu) e do açúcar de cana produzido na Antilhas. Algodão, fumo, mate e couro também enfrentavam a concorrência de produtos internacionais. As minas de ouro conhecidas estavam praticamente esgotadas. II – Os impostos arrecadados pelo governo não eram suficientes para pagar suas despesas. Isso se devia aos privilégios alfandegários concedidos aos produtores ingleses e de outros países, que prejudicavam o desenvolvimento da indústria brasileira. III – A maior parte da população vivia em condições miseráveis nas cidades e no campo. Os alimentos eram caros. A riqueza e o poder estavam nas mãos de fazendeiros e comerciantes. Muitos consideravam os portugueses, que dominavam o comércio, os grandes culpados pelos problemas do país, pois muitos deles cobravam preços altos e usavam pesos e medidas falsos.
IV – As camadas urbanas populares e médias reivindicaram o direito de participar mais ativamente da vida política do país. O descontentamento popular passou a ser direcionado contra o governo central, localizado no Rio de Janeiro, capital do Império, que privilegiava os interesses das elites das províncias mais próximas da sede do governo.
Marque a alternativa correta:

Leia as afirmativas abaixo, sobre o período clássico da Grécia:

I – Nessa época, viveram em Atenas artistas e intelectuais que produziram obras consideradas significativas até hoje. Eles tiveram destaque no teatro, na arquitetura, na escultura, na filosofia e na história, entre outras formas de arte e conhecimento.
II – Na arquitetura destacaram-se os artistas que projetaram as principais construções da acrópole de Atenas, como o Pártenon (templo dedicado à deusa palas-Atena). São eles: Ictinos, Calícrates e Fídias (esses dois últimos também eram escultores)
III – Zeus, Apolo, Poseidon e outros masculinos geralmente eram representados nus, enquanto as deusas eram esculpidas com roupas. Aliás, o nu artístico expunha o ideal grego de beleza, constituindo uma característica marcante das esculturas da Grécia Antiga. Corpos de atletas eram representados como principais modelos.
IV – O chamado período Clássico da história dos gregos antigos vai de 500 a 338 a.C. Tebas e Tróia foram consideradas as cidades-Estado mais importantes desse período, que também foi marcado por lutas contra estrangeiros e entre os próprios gregos.
Marque a alternativa correta: