A Resolução CEB Nº 5, de 17 de dezembro de 2009, que fixa diretrizes curriculares nacionais para a Educação Infantil, afirma: As propostas pedagógicas de Educação Infantil devem respeitar os seguintes princípios:

I. Éticos: da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às diferentes culturas, identidades e singularidades.

II. Políticos: dos direitos de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática.

III. Estéticos: da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da liberdade de expressão nas diferentes manifestações artísticas e culturais.

IV. Econômicos: da relação socioeconômica, da sustentabilidade do planeta e do rompimento das relações de dominação.

V. Sociais: da convivência entre crianças e adultos, da socialização na escola e fora dela.

Estão CORRETOS os itens

Segundo os Parâmetros para a Educação Básica do Estado de Pernambuco (2012), expectativa de aprendizagem é aquilo que “esperamos que nosso estudante aprenda”. Elas são divididas nesse documento em cinco eixos. Dentre as alternativas abaixo, qual indica a expectativa de aprendizagem que pertence ao eixo Geometria?

No que se refere à Educação Especial, o Art. 58, da Lei Nº 9394/96, de Diretrizes e Bases da Educação define que a educação especial é uma modalidade de educação escolar oferecida

O biscoito Delícia, com tempo de vencimento de cinco meses, está sendo vendido no supermercado, com a seguinte promoção:

Biscoito Delícia
Leve	3	5	7	8	9
Pague (R$)	2	3	4	5	6
Opções	A	B	C	D	E

Analisando-se as opções de compra, qual é a mais vantajosa?

Matemática e os Temas Transversais

A interação do ensino de Matemática com os Temas Transversais é uma questão bastante nova. Centrado em si mesmo, limitando-se à exploração de conteúdos meramente acadêmicos, de forma isolada, sem qualquer conexão entre seus próprios campos ou com outras áreas de conhecimento, o ensino dessa disciplina pouco tem contribuído para a formação integral do aluno, com vistas à conquista da cidadania.

No intuito de reverter esse quadro, a alternativa do desenvolvimento de projetos vem sendo praticada por muitas escolas.

Os projetos proporcionam contextos que geram a necessidade e a possibilidade de organizar os conteúdos de forma a lhes conferir significado. É importante identificar que tipos de projetos exploram problemas cuja abordagem pressupõe a intervenção da Matemática e em que medida ela oferece subsídios para a compreensão dos temas envolvidos. [...]

PCN: Matemática. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997.

O uso do pronome “esse” (2º parágrafo), no TEXTO, constitui um recurso linguístico responsável pela ligação que se estabelece entre o 1º e o 2º parágrafo. Nessa perspectiva, é CORRETO afirmar que o pronome “esse”

Marta compôs e apresentou à nutricionista escolar um cardápio para a merenda dos estudantes de sua turma, conforme a tabela abaixo:

Grupo A	Grupo B	Grupo C
Biscoito	Suco de laranja	Banana
Bolacha	Suco de limão	Maçã
Torrada	---	Goiaba

Cada estudante deve escolher obrigatoriamente um item de cada grupo para o seu lanche. No total, de quantas maneiras diferentes é possível formar um lanche com o cardápio apresentado?

Leia o texto a seguir:

“Numa determinada escola pública, os pais de uma criança foram abordados no portão, na hora da saída, na frente de muitos outros pais por uma funcionária a qual lhes informou que a criança não pode mais ficar na escola, pois faz muito xixi na calça, e a escola não trabalha com berçário. A forma de a escola abordar os pais tem causado problemas. Na reunião pedagógica, a professora expôs as dificuldades da criança a todos os pais da turma que se encontravam no recinto. Os outros pais não se posicionaram e disseram que não deviam se meter no problema dos outros”.

Fatos como esse infringem o que determina a Lei Nº 8.069, de 13 de julho 1990, do Estatuto da Criança e do Adolescente/ECA. Assinale a alternativa que corresponde ao Art. 18 do ECA, que preserva o direito da criança em situações desse tipo.

Na matemática, a palavra forma aparece frequentemente, em vários sentidos, mas, no eixo da Geometria, podemos afirmar que duas ou mais figuras têm a mesma forma quando,

Três tigres para três pratos de trigo.

Três pratos de trigo para três tigres tristes.

Na maioria das palavras que compõem o TEXTO, a consoante R é acompanhada das consoantes T, P e G., formando as sílabas tre , tri , gre e pra . Nessa perspectiva, assinale a alternativa que contém o nome desse agrupamento de consoantes.

De acordo com o Referencial Nacional para a Educação Infantil, Brincar é uma das atividades fundamentais para o desenvolvimento da