Considerando o exposto no trecho e os enfoques citados, relacione-os adequadamente com os pressupostos filosóficos e epistemológicos indicados a seguir.

1. Enfoque racional ou normativo.

2. Enfoque participativo ou situacional.

( ) O homem é capaz de elaborar normas para regular suas ações.

( ) A mudança é dependente das pessoas e das tendências em jogo.

( ) Realidade concreta com certa estabilidade, governada por leis inteligíveis.

( ) A mudança é determinada pelas possibilidades existentes. Princípio da causa e efeito.

( ) Realidades teóricas a serem comprovadas no real, na ação concreta. Fenomenologia e materiaslismo dialético.

A sequência está correta em

Segundo Luckesi (2000), os instrumentos de avaliação da aprendizagem não podem ser quaisquer instrumentos, mas, sim, os adequados para coletar os dados que os docentes necessitam para configurar o estado de aprendizagem do educando. Isso implica que os instrumentos sejam adequados, EXCETO:

Com relação a aluno-objeto do conhecimento a ser aprendido na abordagem construtivismo interacionista, assinale o pressuposto correto.

Considerando o surgimento do construtivismo e suas abordagens de ensino-aprendizagem com seus respectivos autores, analise as afirmativas a seguir, marque V para as verdadeiras e F para as falsas.

( ) Na abordagem construtivismo-interacionista, o suíço Jean Piaget é o seu maior expoente.

( ) Na abordagem construtivismo sociointeracionista, o principal nome é o de L. S. Vygotsky, psicólogo russo que viveu e desenvolveu seus estudos durante os anos 30.

( ) Skinner é, atualmente, apontado como o principal expoente de um grupo de pesquisadores que constituíram o modelo pedagógico que ficou conhecido como construtivismo.

( ) Na abordagem construtivismo sociointeracionista o nome principal é Wallon, psicólogo, médico e político francês.

A sequência está correta em

Acerca do exposto no trecho e considerando a abordagem do construtivismo interacionista, analise.

I. As novas ideias colocadas por esta abordagem sugeriam que o aprendiz compreendia o mundo através da sua percepção, construindo significados para este mundo.

II. Acreditava-se que a aprendizagem acontecia por etapas que estavam diretamente ligadas ao desenvolvimento mental de cada estudante. Ela estava centrada no desenvolvimento individual do sujeito; cada estudante deveria construir seu próprio conhecimento, sem levar em conta o contexto histórico social.

III. Todo o processo de aprendizagem estava diretamente relacionado à interação do indivíduo com o meio externo; a inteligência humana é constituída através de ferramentas culturais. A ideia principal desta abordagem era que “a lógica de funcionamento mental da criança é qualitativamente diferente da lógica adulta”.

Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)

Segundo os princípios que regem a Redação Oficial, se um ato normativo é redigido com termos demasiadamente coloquiais, qual princípio deixou de ser observado?

O Decreto nº 1.171, de 22 de junho de 1994, aprovou o Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal, que também é parâmetro de conduta ética para os servidores de outros órgãos das esferas estaduais e municipais. Dentre as regras deontológicas do servidor público, é correto afirmar que

É uma característica instrínseca ao modelo de licitação convite:

“Como segundo estágio da despesa orçamentária, o empenho é o ato emanado de autoridade competente que cria para o Estado obrigação de pagamento, pendente ou não de implemento de condição. Dentre as três modalidades de empenho, uma é utilizada para os casos de despesas contratuais e outras sujeitas a parcelamento.” A modalidade de empenho em epígrafe é o

A Portaria Interministerial nº 163, de 4 de maio de 2001, alterada pela Portaria Interministerial nº 325, de 27 de agosto de 2001, dispõe sobre normas gerais de consolidação das contas públicas no âmbito da União, Estados, Distrito Federal e Municípios, cria regras para consolidação das Contas Públicas Nacionais, em obediência ao disposto no Art. 51 da Lei de Responsabilidade Fiscal e dá outras providências. No ínterim desta legislação, a despesa orçamentária classifica-se, segundo sua natureza, em três grandes grupos, EXCETO: