Foram encontradas 130 questões.
Segundo Hernandez (1998), analise as seguintes assertivas sobre o que deve ser levado em conta no momento de avaliar um processo de aprendizagem de um indivíduo.
I. O conhecimento base que possui.
II. As estratégias que utiliza para aprender.
III. A sua disposição para a aprendizagem.
IV. O volume de informação adquirida.
Quais estão corretas?
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“(...) deveria estar na base de todo processo de avaliação. Sua finalidade não é a de controlar e qualificar os estudantes, mas sim ajudá-los a progredir no caminho do conhecimento, a partir do ensino que se ministra e das formas de trabalhos utilizadas em sala de aula.” (HERNANDEZ,1998).
O trecho acima esboça o conceito de avaliação:
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1402106
Ano: 2014
Disciplina: Direito Constitucional
Banca: FUNDATEC
Orgão: Pref. Rio Grande-RS
Disciplina: Direito Constitucional
Banca: FUNDATEC
Orgão: Pref. Rio Grande-RS
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A Câmara Municipal do Rio Grande reunir-se-á anualmente, independentemente de convocação, em sua sede, em sessão legislativa, de 02 de fevereiro a 17 de julho e de 1º de agosto a 22 de dezembro, com número de sessões semanais definidas no Regimento Interno. Analise as seguintes assertivas sobre como será feita a convocação extraordinária da Câmara Municipal, segundo a Lei Orgânica do Município de Rio Grande.
I. Pelo Presidente da Câmara Municipal, para o compromisso e a posse do Prefeito e Vice-Prefeito.
II. Pelo Presidente da Câmara Municipal ou por requerimento de dois terços de seus membros, em caso de urgência ou interesse público relevante.
III. Pela Comissão Representativa, conforme previsto no Artigo 21, da Lei Orgânica do Município de Rio Grande.
Quais estão INCORRETAS?
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1401820
Ano: 2014
Disciplina: Segurança Privada e Transportes
Banca: FUNDATEC
Orgão: Pref. Rio Grande-RS
Disciplina: Segurança Privada e Transportes
Banca: FUNDATEC
Orgão: Pref. Rio Grande-RS
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Caso ocorra um acidente e um dos passageiros comece a ter uma hemorragia externa, o primeiro procedimento a ser adotado, de acordo com o livro Formação de Condutores (2007), é:
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Para Freire (2000), ensinar exige saber escutar. Analise as assertivas abaixo sobre essa prática:
I. O educador que escuta aprende a difícil lição de transformar o seu discurso, às vezes necessário, ao aluno, em uma fala com ele.
II. Não falar de cima para baixo, como se fôssemos os portadores da verdade a ser transmitida aos demais.
III. Somente quem escuta paciente e criticamente o outro, fala com ele.
IV. Quando se aprende a escutar o outro não há necessidade de modificar o discurso, pois basta escutar o educando.
Quais estão corretas?
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Em Currículo e Diversidade, Gomes (2007) salienta que o sujeito central da ação educativa é o:
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Educação no Brasil
Ao propor(a) uma reflexão sobre a educação brasileira, vale lembrar que só em meados do século XX o processo de deque da escolarização básica(b) no país começou, e que o seu crescimento, em termos de rede pública de ensino, se deu no fim dos anos 1970 e início dos anos 1980.
Com isso posto, podemos nos voltar aos dados nacionais:
O Brasil ocupa o 53º lugar em educação, entre 65 países avaliados (PISA). Mesmo com o programa social que incentivou a matrícula de 98% de crianças entre 6 e 12 anos, 731.100 mil crianças ainda estão fora da escola (IBGE). O analfabetismo(c) funcional de pessoas entre 15 e 64 anos foi registrado em 28% no ano de 2009 (IBOPE); 34% dos alunos que chegam ao 5º ano de escolarização ainda não conseguem ler (Todos pela Educação); 20% dos jovens que concluem o ensino fundamental, e que moram nas grandes cidades, não dominam o uso da leitura e da escrita (Todos pela Educação). Professores recebem menos que o piso salarial (et. al., na mídia).
Frente aos dados, muitos podem se tornar críticos e até se indagar com questões a respeito dos avanços, concluindo que “se a sociedade muda, a escola só poderia evoluir com ela!”. Talvez o bom deque sugerisse pensarmos dessa forma. Entretanto, podemos notar que a evolução da sociedade, de certo modo, faz com que a escola se adapte para uma vida moderna, mas de maneira defensiva, tardia, sem garantir a elevação do nível da educação.
Logo, agora não mais pelo bom deque e sim pelo costume, a “culpa” tenderia a cair sobre o profissional docente. Dessa forma, os professores se tornam alvos ou ficam no fogo cruzado de muitas esperanças(d) sociais e políticas em crise nos dias atuais. As críticas externas ao sistema educacional cobram dos professores cada vez mais trabalho, como se a educação, sozinha, tivesse que resolver todos os problemas sociais.
Já sabemos que não basta, como se pensou nos anos 1950 e 1960, dotar professores de livros e novos materiais pedagógicos. O fato é que a qualidade da educação está fortemente aliada à qualidade da formação dos professores. Outro fato é que o que o professor pensa sobre o ensino determina o que o professor faz quando ensina. O professor trata-o como um objetivo claro e preciso.
O desenvolvimento dos professores é uma precondição(d) para o desenvolvimento da escola e, em geral, a experiência demonstra que os docentes são maus executores das ideias dos outros. Nenhuma reforma, inovação ou transformação – como queiram chamar – perdura sem o docente.
É preciso abandonar a crença deque as atitudes dos professores só se modificam à medida que os docentes percebem resultados positivos na aprendizagem dos alunos. Para uma mudança efetiva de crença e de atitude, caberia considerar os professores como sujeitos.
Sujeitos que, em atividade profissional, são levados a se envolver em situações formais de aprendizagem.
Mudanças profundas só acontecerão quando a formação dos professores deixar de ser um processo de atualização, feita de cima para baixo, e se converter em um verdadeiro processo de aprendizagem, como um ganho individual e coletivo, e não como uma agressão.
Certamente, os professores não podem ser tomados como atores únicos nesse cenário.
Podemos concordar que tal situação também é resultado de pouco engajamento e pressão por parte da população como um todo, que contribui à lentidão. Ainda sem citar o corporativismo das instâncias responsáveis pela gestão – não só do sistema de ensino, mas também das unidades escolares – e também os muitos de nossos contemporâneos que pensam, sem ousar dizer em voz alta, “que se todos fossem instruídos, quem varreria as ruas?”; ou que não veem problema “em dispensar a todos das formações de alto nível, quando os empregos disponíveis não as exigem”.
Enquanto isso, nós continuamos longe de atingir a meta de alfabetizar todas as crianças até os 8 anos de idade e carregando o fardo de um baixo desempenho no IDEB. Com o índice de aprovação na média de 0 a 10, os estudantes brasileiros tiveram a pontuação de 4,6 em 2009. A meta do país é de chegar a 6 em 2022.
(FONTE: Eliane da Costa Bruini, http://www.brasilescola.com/educacao/educacao-no-brasil.htm
- Texto Adaptado)
Assinale a alternativa INCORRETA quanto à identificação de elementos formadores das palavras.
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1399426
Ano: 2014
Disciplina: Legislação Estadual e Distrital
Banca: FUNDATEC
Orgão: Pref. Rio Grande-RS
Disciplina: Legislação Estadual e Distrital
Banca: FUNDATEC
Orgão: Pref. Rio Grande-RS
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No Plano de Carreira do Magistério Municipal de Rio Grande, a distribuição do pessoal do magistério é realizada por meio de lotação, designação e remanejo. Em relação a esse assunto, analise as seguintes assertivas:
I. Lotação é o ato mediante o qual a Secretaria Municipal de Educação e Cultura determina a unidade onde o membro do Magistério deverá ter exercício.
II. Designação é ato pelo qual o titular da Secretaria Municipal de Educação e Cultura fixa os servidores nos cargos vagos em decorrência da Lei.
III. Remanejo é o deslocamento, por necessidade de ensino, do servidor do Magistério Público Municipal.
Quais estão corretas?
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Relacione os pensadores contidos na Coluna 1 com suas respectivas ideias, listadas na Coluna 2.
Coluna 1
1. Locke.
2. Rousseau.
3. Montessori.
4. Freinet.
Coluna 2
( ) Educação pelo trabalho.
( ) Métodos ativos e individualização do ensino.
( ) Tudo se aprende, não há ideias inatas.
( ) O homem nasce bom e a sociedade o perverte.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
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Ao longo das obras de Georges Snyders é possível perceber o seu empenho em articular a pedagogia ao:
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