Uma professora municipal utiliza múltiplas avaliações para investigar como os alunos estão aprendendo e o que deve ser feito para melhorar. Essa professora realiza uma sistemática de avaliação processual, contínua e sistematizada, EXCETO quando:

No atendimento educacional especializado, são identificadas as barreiras enfrentadas no contexto educacional comum que impedem ou limitam a participação dos alunos nos desafios de aprendizagem na escola. Nesse sentido, a sala de recursos multifuncional é um ambiente que:

I. Busca a aprendizagem e a autonomia do aluno, utilizando as ferramentas de tecnologia assistiva.

II. Atua no apoio à escolarização do aluno.

III. Trabalha o conhecimento associado à resolução dos problemas funcionais dos alunos.

IV. Avalia a melhor alternativa de trabalhar com a tecnologia assistiva, além de produzir material para o aluno utilizar na escola.

Quais estão corretas?

Observa-se a dificuldade dos professores em gerenciar o processo de ensino e aprendizagem quando apresentam falas carregadas de frustrações e medos, como nos seguintes depoimentos, EXETO:

A escola exige que o educador seja realmente responsável pelo trabalho que desenvolve, usando de sua criatividade e _______ para estimular seus alunos na busca pelo conhecimento. Hoje é fundamental uma escola que prepare os professores para um ensino focado na aprendizagem viva, _______, experimentadora, presencial, virtual, com professores ______ falantes, mas orientadores, que ajudem a aprender fazendo, com menos aulas informativas e mais atividades de pesquisa, experimentação, _________ que desenvolvam situações ________, desafios, soluções de problemas e jogos (MORAN, 2007).

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

Associe a Coluna 1 à Coluna 2, identificando cada tópico de um Projeto de Trabalho elaborado e desenvolvido por professores do Ensino Fundamental que trabalham o tema inclusão, relacionado-o às suas respectivas etapas.

Coluna 1

1. Objetivo geral.

2. Objetivo específico.

3. Conteúdo.

4. Metodologia.

5. Recursos.

6. Avaliação.

Coluna 2

( ) Concepção de cultura e diversidade.

( ) Levantar dados a respeito da formação étnica e os costumes da comunidade.

( ) Livros, jogos colaborativos, mapas, filmes.

( ) Compreender a diversidade racial e cultural da comunidade para que haja valorização e respeito às diferenças.

( ) Leitura e discussão sobre diversidade: “Nós somos iguais ou diferentes?”, “Em que somos iguais?”, “Em que somos diferentes?”.

( ) No portfólio, será detalhado o nível de desenvolvimento do aluno e o apoio pedagógico docente para o alcance dos objetivos.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Segundo Figueira, as palavras são expressões verbais de imagens construídas pela mente e, às vezes, o uso de certos termos, muito difundidos e aparentemente inocentes, reforça preconceitos em relação ao aluno especial devido, principalmente, à(ao):

Associe a Coluna 1 à Coluna 2, identificando as diferenças entre integração e inclusão, importantes para esclarecer o processo de acolhimento dos alunos nos diferentes níveis de ensino.

Coluna 1

1. Integração.

2. Inclusão.

Coluna 2

( ) Objetiva a inserção de um aluno, ou um grupo de alunos, anteriormente excluído.

( ) Prevê a inserção escolar de forma radical, completa e sistemática, ou seja, todos os alunos devem frequentar as salas de aula do ensino regular.

( ) Propõe que os alunos aprendam nos seus limites para que o professor, ao levar em conta esses limites, explore convenientemente as possibilidades de cada um.

( ) Ocorre justaposição do ensino especial ao regular com deslocamento de profissionais, recursos, métodos e técnicas da educação especial às escolas regulares.

( ) Questiona as políticas e a organização da educação especial e regular.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A inclusão será uma realidade quando houver a revisão de uma série de barreiras relacionadas à política, às práticas pedagógicas e aos processos de avaliação. Nesse contexto, observa-se, com frequência, a dificuldade na resolução de problemas no cotidiano da sala de aula.

Nesse sentido, assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas, sobre as possíveis ações do professor diante dessas dificuldades.

( ) Realizar questionamentos, queixas ou expectativas para que o sistema escolar apresente soluções mágicas, de aplicação imediata.

( ) Mostrar-se dependente de apoio ou assessoria de profissional da área da saúde, especificamente em relação à questão clínica.

( ) Demonstrar capacidade para diagnosticar o aluno deficiente como um doente que precisa de tratamento especializado.

( ) Sentir-se incapacitado, despreparado e impotente frente à realidade da inclusão, agravada pela falta de material adequado, de apoio administrativo e de recursos financeiros.

( ) Utilizar currículos e metodologias flexíveis, levando em conta a singularidade de cada aluno, respeitando seus interesses, suas ideias e desafios para novas situações.

( ) Utilizar novas tecnologias, investindo em capacitação, atualização e sensibilização.

A ordem correta de preenchimento dos parêntese, de cima para baixo, é:

Analise as afirmações abaixo, que tratam sobre o processo histórico da inclusão escolar, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) O marco histórico da inclusão ocorreu em junho de 1994 com a Declaração da Salamanca/ Espanha durante Conferência Mundial Sobre ‘Necessidades Educativas Especiais: Acesso e Qualidade’, assinada por 92 países.

( ) O Brasil é signatário de documentos internacionais que definem a inserção condicional de pessoas com deficiência na sociedade, a chamada indexação pró-vida.

( ) A construção de sociedades inclusivas, nos mais diferentes pontos do planeta, é uma meta chamada de movimento pelos direitos humanos de todos os humanos.

( ) A Resolução 45/1991 da ONU afirma, dentre outras questões, que, na implementação da agenda de ações, é necessária uma atenção especial às pessoas com deficiência de países em desenvolvimento.

( ) No Brasil, a Lei de Diretrizes e Bases de 1996 afirma que o atendimento educacional será feito em classes, escolas ou serviços especializados.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

O mundo é diferente daquele em que a escola estava preparada para formar os alunos. Em tais circunstâncias, preparar para toda a vida adquire um novo significado, EXCETO: