Questões do Concurso Pref. Santana Acaraú-CE - CETREDE

2787771 Ano: 2023
Disciplina: Pedagogia
Banca: CETREDE
Orgão: Pref. Santana Acaraú-CE

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Professor do Ensino Fundamental
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Analise o seguinte Projeto.
Projeto do Ensino Fundamental
Projeto desenvolvido para alunos de 09 e 10 anos com o tema Trabalho Infantil, tendo como temas transversais a ética e a pluralidade cultural, trabalhando as questões dos direitos da criança e dos adolescentes e a desigualdade social.
Disciplinas envolvidas no projeto: Matemática, Língua Portuguesa e Geografia
Desenvolvimento das atividades:
Na disciplina de Matemática, pode-se trabalhar coletas de dados estatísticos, porcentagem, gráficos e realizar a análise dos dados coletados para se refletir sobre a renda das famílias, a desigualdade social e as áreas mais atingidas na sociedade, relacionando possíveis causas e efeitos do trabalho infantil.
Na disciplina de Geografia, pode-se trabalhar com mapas para localizar o trabalho infantil, as cidades/estados brasileiros mais atingidos, por exemplo, e ainda contextualizar com gráficos vistos na disciplina de Matemática.
Na disciplina de Português, pode-se trabalhar com várias produções de texto, narrativas, entrevistas, cartas etc. Pode-se ainda escolher um texto que contextualize o trabalho infantil. Análise de reportagens, filmes e livros.
https://canaldoensino.com.br/blog/interdisciplinaridade-o-que-e-conceitos-e-comoaplicar-na-educacao (adap.)

Com as informações disponíveis no projeto, pode-se dizer que o docente irá trabalhar o(a)

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2787770 Ano: 2023
Disciplina: Pedagogia
Banca: CETREDE
Orgão: Pref. Santana Acaraú-CE

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Professor do Ensino Fundamental
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Temas Educacionais PedagógicosTendências Pedagógicas

As novas tendências apontam para uma necessidade de formação de um professor reflexivo no contexto contemporâneo, que repensa, constantemente, sua prática, ressignificando sua formação inserida em três processos de desenvolvimento: o pessoal, o profissional e o organizacional. Analise as afirmações a seguir.
I. Mobilizar vários saberes por meio de ações sobre os saberes de sua prática reflexiva; saberes de uma teoria especializada; saberes de uma militância pedagógica.
II. Repensar, constantemente, sua prática, reconstruindo uma identidade pessoal, valorizando um trabalho crítico-reflexivo sobre as práticas que realiza e sobre as experiências compartilhadas.
III. Transformar a escola em um espaço de trabalho e formação, propiciando a constituição de redes de formação contínua, cujo primeiro nível é a formação inicial.

A alternativa que relaciona, corretamente, as afirmações com as esferas de desenvolvimento pessoal, profissional e organizacional é

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2787769 Ano: 2023
Disciplina: Pedagogia
Banca: CETREDE
Orgão: Pref. Santana Acaraú-CE

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Professor do Ensino Fundamental
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História da Educação BrasileiraEducação como Processo de Construção Histórica

A contemporaneidade e seu contexto suscita à praticam pedagógica, um número crescente de demandas, levando o educador do século XXI a repensar a sua atuação em sala de aula e os enormes desafios profissionais que enfrenta a fim de atender as exigências do contexto atual. Diante do exposto, a formação do educador no contexto contemporâneo deve levar em conta

A

a unicidade do conhecimento e dos seus processos, exigindo que o professor saiba dominar e compreender basicamente as linguagens e experiências, sem necessidade de desenvolver um processo de mediação e diálogo com os alunos.

B

a necessidade de olhar as coisas de outra forma, a fim de considerar novas perspectivas, para que seja possível adotar posturas mais abertas e mais compreensivas em relação aos desafios postos no trabalho docente.

C

a aplicação de conhecimentos produzidos por outrem que assuma sua prática pedagógica a partir dos significados que o outro lhe atribuiu, sem necessidade de contestação, simplesmente acatando a história contada pelo dominador.

D

o estabelecimento de equilíbrio e de coerência entre uma orientação passiva, com procedimentos pedagógicos ultrapassados e uma relação de verticalidade entre professor e aluno.

E

a criação de oportunidades para mitigar o conhecimento, reduzir a convivência e a sensibilidade na formação do aluno, configurando-se como modelo de competências e de uma cultura de irrelevância de imagens e representações sociais.

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2787768 Ano: 2023
Disciplina: Pedagogia
Banca: CETREDE
Orgão: Pref. Santana Acaraú-CE

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Professor do Ensino Fundamental
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Pesquisa em Educação
O Papel da Pesquisa na Formação do Professor

A formação de um professor crítico-reflexivo é a formação de um professor autônomo, não dono da verdade, mas que procure refletir sobre suas ideias, suas práticas e suas metodologias, ou seja, a formação de um professor crítico-reflexivo é a formação de um professor

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2787767 Ano: 2023
Disciplina: Pedagogia
Banca: CETREDE
Orgão: Pref. Santana Acaraú-CE

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Professor do Ensino Fundamental
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Ter uma ação em sala de aula desenvolvida de modo a pautar seu trabalho em torno de uma prática pedagógica crítico-reflexiva significa

A

pensar no que será praticado, foi, ou está sendo com o objetivo de repassar antigos conceitos, ideias e olhares, visando, assim, perpetuar práticas ou o que for necessário, e, que, portanto, devem ser repetidas, ato necessário ao professor.

B

manter a direção da concepção de que a prática pedagógica deve, portanto, ser constantemente repetida de maneira igual, em todos os anos e turmas, pelo professor, a fim de possibilitar a manutenção de um mesmo caminho para perpetuar o trabalho por ele desenvolvido.

C

acreditar que, a partir da reflexão, pode melhorar a sua prática e favorecer o desenvolvimento de uma melhor aprendizagem por parte dos educandos, é conceber a ideia de inviabilização de transformações, proporcionando uma qualidade de ensino medíocre.

D

conceber a reflexão como parte dissociável da prática docente, pois não há referência a uma reflexão crítica, visto que muitos professores têm enraizado concepções atrasadas acerca do próprio trabalho, sem interesse em transformá-las o que dificulta a inserção da reflexão crítica do próprio trabalho.

E

observar sua prática, meditar a respeito das necessidades apresentadas e, voltar-se para si mesmo com uma análise franca e, acima de tudo, construtiva de sua prática, para que assim de fato ele possa buscar uma possível melhoria.

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2787766 Ano: 2023
Disciplina: Pedagogia
Banca: CETREDE
Orgão: Pref. Santana Acaraú-CE

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Temas Educacionais PedagógicosProcesso de Ensino e AprendizagemÉtica Profissional

Já faz parte do nosso vocabulário, falar de ética profissional ou de sua ausência em meio à sociedade. A ética, na prática pedagógica, por exemplo, tende a valorizar os conhecimentos dos educandos e harmonizar a convivência entre todos que, ali, se encontram inseridos. Um exemplo de indivíduo que age buscando contemplar a ética é

A

chegar em uma fila e procurar atendimento antecipado, sem nenhuma justificativa de prioridade, “jeitinho brasileiro”, porque está atrasado para o trabalho.

B

ao receber um troco com erro de superávit e não se preocupar com a sua devolução, uma vez que já saiu do local e não tem tempo para voltar e devolvê-lo.

C

alguns motoristas usam camisas do Vasco, por apresentarem uma tarja preta e coincidir com o cinto, para confundir os agentes de trânsito quanto ao uso de cinto de segurança no carro.

D

um dentista recebe um paciente e esse pede para extrair um dente que vem lhe tirando noites de sono e, após diagnosticar o problema, o dentista resolve recuperá-lo, ao invés de removê-lo, mesmo com o aval do paciente.

E

um engenheiro que não demonstra preocupação com o tipo de material a ser usado para a construção da passarela, não se importando com a qualidade, apenas com o menor valor, além de outras ações que não objetivam a consumação de um trabalho seguro e de credibilidade.

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2787765 Ano: 2023
Disciplina: Pedagogia
Banca: CETREDE
Orgão: Pref. Santana Acaraú-CE

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Temas Educacionais PedagógicosProcesso de Ensino e AprendizagemÉtica Profissional

Quanto à ética profissional, leia as afirmativas a seguir.
I. Praticar a ética é, ao mesmo tempo, praticar a parcialidade e a justiça, pois a primeira assume as qualidades e o descumprimento dos deveres e a segunda depende, essencialmente, da primeira.
II. A ética é o pivô que dá sustentação e equilíbrio às tarefas profissionais no dia a dia e que, portanto deve estar presente em todos os setores da sociedade.
III. O indivíduo ético procura sair de sua zona de conforto em busca das inovações e dos conhecimentos científicos, principalmente, de sua área, com o intuito de poder oferecer o melhor para sua clientela.
IV. A ética é algo indispensável à vida profissional do homem, tendo em vista a sua contribuição no processo de humanização e norteamento de conduta e de valores.

Quanto à ética, em todos os ambientes profissionais, marque a opção que indica a(s) afirmativa(s) CORRETA(S).

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2787764 Ano: 2023
Disciplina: Pedagogia
Banca: CETREDE
Orgão: Pref. Santana Acaraú-CE

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O planejamento participativo compreende 4 etapas. Enumere as afirmações a seguir da maneira como elas devem ocorrer para a elaboração dele.
( ) Diagnose ou Radiografia da Realidade (através de reuniões e seminários). ( ) Conhecimento da Realidade. ( ) Acompanhamento e Avaliação das Decisões Efetivadas. ( ) Elaboração do Plano.

Marque a alternativa que contém a sequência CORRETA.

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2787763 Ano: 2023
Disciplina: Pedagogia
Banca: CETREDE
Orgão: Pref. Santana Acaraú-CE

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Educação InfantilAlfabetização e Letramento

O Programa de Alfabetização na Idade Certa (PAIC) consiste numa política pública educativa do Estado do Ceará de enfrentamento ao analfabetismo escolar, priorizando, desde sua implementação, a alfabetização das crianças da rede pública de ensino até o final do 2° ano do Ensino Fundamental Anos Finais. A partir de 2015, o PAIC foi expandido até o 9° ano do Ensino Fundamental Anos Finais, passando a se chamar MAIS PAIC. A finalidade do programa é

A

desenvolver o raciocínio lógico e estimular a curiosidade de todos os alunos que cheguem ao 9° ano do Ensino Fundamental, interligando o estudo da língua com seu cotidiano, percebendo a presença dela em tudo que se faz.

B

desenhar em seu documento as ideias, as estruturas e os conceitos desenvolvidos como ferramentas necessárias para organizar e compreender os fenômenos da língua escrita para futura pesquisa a todos os alunos do 3° ano do Ensino Fundamental.

C

estabelecer condições necessárias, para que todos os alunos cearenses cheguem ao 9º ano do ensino fundamental sem distorção idade-série e com domínio das competências de leitura, escrita, cálculo e ciências adequadas à sua idade e ao seu nível de escolarização.

D

demonstrar que apenas a alfabetização está presente na vida de cada indivíduo promovendo dignidade social como ser social e, como ser individual, promover um pensamento crítico, ético, promotor do próprio conhecimento atuante em seu papel individual e social.

E

transpassar o tempo e manipular conteúdos descontextualizados, convergindo em ferramentas para que o indivíduo possa se apropriar dos mais diversos saberes por meio da educação e permanecer em suas vidas, pessoal e profissional, sem perspectivas de evoluções.

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2787762 Ano: 2023
Disciplina: Pedagogia
Banca: CETREDE
Orgão: Pref. Santana Acaraú-CE

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Legislação
Educação de Jovens e Adultos – ENCEJA E PROEJA – Decretos e portarias

A metodologia aplicada aos alunos da Educação de Jovens e Adultos deve ser diferenciada, visto que eles não são crianças e trazem consigo uma bagagem de conhecimentos e história de vida, às vezes, pessoal e profissional. Quanto à metodologia de ensino na EJA, é CORRETO afirmar que

A

é dever do educador aplicar didáticas idênticas às atividades proporcionadas na modalidade regular visto que o conteúdo é o mesmo, apenas o que os diferencia é a idade.

B

não há necessidade de observar e entender o entorno no qual o indivíduo está inserido para compreender os desafios sociais e replanejar atividades que atendam os anseios desses alunos, evitando a evasão, novamente.

C

não sabe ler e escrever, esse público, pois nunca teve contato com revistas, livros, fotos, televisão, rádio ou qualquer mensagem escrita direta ou indireta, requerendo que o docente comece do zero com suas estratégias de ensino.

D

requer que os docentes adequem os conteúdos programáticos de acordo com as necessidades e a realidades dos discentes, de modo que a metodologia se aproveite dos conhecimentos prévios que os alunos trazem consigo, pois é necessário que haja diálogo na sala entre os alunos e o professor e a troca do conhecimento.

E

ler e escrever são os atos restritos da educação de jovens e adultos, pois a modalidade não requer preparar esses indivíduos para o mercado de trabalho ou proporcionar condições de viver em sociedade com melhor qualidade de vida.