Analise as afirmações abaixo, a fim de identificar o que se faz espontaneamente presente na avaliação mediadora de todos os dias, todas as horas e na dinâmica própria das salas de aula.

I- Tempo de admiração.
II- Tempo de reflexão
III- Tempo da reconstrução das práticas avaliativas.

É CORRETO o que se afirma em:

Em uma escola pública de Ensino Fundamental, localizada em área urbana, a professora regente do 1º ano enfrenta o desafio de alfabetizar uma turma heterogênea, composta por 28 estudantes com diferentes níveis de desenvolvimento da linguagem oral, da motricidade fina e do reconhecimento do sistema de escrita alfabética. A professora então decide utilizar as seguintes estratégias de avaliação para compreender não apenas o resultado final das atividades, mas principalmente o percurso de aprendizagem de cada estudante.

• Registros sistemáticos durante o desenvolvimento das atividades de leitura e escrita organizados em portfólios individuais, que contemplam as produções escritas espontâneas, desenhos com hipóteses de escrita, tentativas de leitura compartilhada e pequenos textos ditados ao professor.
• Instrumentos para a observação participante, rodas de conversa e registros em diário de bordo docente.

De acordo com o objetivo estabelecido pela professora, o tipo de avaliação utilizada foi:

O conhecimento matemático é necessário para todos os estudantes da Educação Básica, quer seja por sua grande aplicação na sociedade contemporânea, quer seja pelas suas potencialidades na formação de cidadãos críticos, cientes de suas responsabilidades sociais. Nesse contexto, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) destaca que o Ensino Fundamental deve ter compromisso com o desenvolvimento do Letramento Matemático que se define como:

Em uma turma de 1º ano de Ensino Fundamental Anos Iniciais, o professor Mário está desenvolvendo uma Sequência Didática sobre a composição e decomposição de números naturais. De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), esse objeto do conhecimento diz respeito à unidade temática de:

A imagem da questão apresenta-se como uma pergunta disparadora na introdução da aula da professora Mariana, em uma turma de Ensino Fundamental Anos iniciais. Considerando a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), no tocante ao eixo da Análise Linguística/Semiótica, a professora está ministrando aula acerca do conhecimento linguístico:

Segundo Magda Soares (2020, p.77), “a capacidade de refletir sobre os seguimentos sonoros da fala é o que se denomina consciência fonológica, ou seja, a capacidade de focalizar e segmentar a cadeia sonora que constitui a palavra e de refletir sobre seus segmentos sonoros, que se distinguem por sua dimensão: a palavra, as sílabas, as rimas, os fonemas”. A partir dessa definição observe a figura a seguir. 


Fonte: Soares, Magda. Alfaletrar: Toda criança pode aprender a ler e escrever. São Paulo. Contexto. 2020

A partir deste contexto, considerando que o indivíduo já consolidou os três níveis de consciência, afirma-se que ele chegou ao princípio:

Os processos de ensino e de aprendizagem são ações conjuntas entre docentes e discentes, nos quais o professor estimula e dirige atividades em função da aprendizagem. Nesse contexto, pode-se dizer que a aula é uma situação didática específica, na qual objetivos e conteúdos se combinam com métodos e formas didáticas, visando fundamentalmente propiciar a assimilação ativa de conhecimentos e habilidades desenvolvidas pelos estudantes.

Em correspondência com as finalidades, princípios, elementos constitutivos e meios da educação escolar, as aulas devem cumprir as seguintes exigências:

I- Valorização da sala de aula como meio educativo para formar as qualidades positivas de personalidades discentes.
II- Ampliação do nível cultural e científico discente, assegurando profundidade e solidez aos conhecimentos assimilados.
III- Empenho intermitente na formação de métodos e hábitos de estudo.
IV- Formação de habilidades e hábitos, atitudes e convicções, que permitam a aplicação de conhecimentos na solução de problemas em situação da vida prática.
V- Condução do trabalho docente na classe, tendo em vista a formação do espírito de coletividade, solidariedade e ajuda mútua, sem prejuízo da atenção às peculiaridades de cada estudante.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

Os objetivos educacionais são de suma importância diante o papel que a educação desenvolve na vida dos indivíduos, à luz da democratização escolar e dos aspectos que a envolve, bem como a formação de atitude crítica que os docentes formam em relação a esses objetivos educacionais. Considerando a importância dos objetivos educacionais no auxílio da elaboração de objetivos específicos e análise/seleção de conteúdos de ensino, considera-se como um objetivo educacional CORRETO o que se afirma em:

A formação profissional docente é um processo pedagógico, intencional e organizado, de preparação teórico-prática para dirigir competentemente o processo de ensino. Além disso, a formação precisa abranger dimensões que fortaleçam o processo pedagógico e amplie as possibilidades de atuação no desenvolvimento de ensino.

A partir deste contexto, analise as afirmações a seguir acerca destas dimensões.

I- A dimensão teórico-científica inclui a formação acadêmica específica nas disciplinas em que o docente vai se especializar e a formação pedagógica, que envolve os conhecimentos de Filosofia, Sociologia, História da Educação e a Pedagogia.
II- A dimensão didática aborda a mediação entre as bases teórico-cientificas da educação escolar e a prática docente, orientando a ação educativa mediante objetivos, conteúdos e tarefas da formação cultural e científica, tendo em vista exigências sociais concretas.
III- A dimensão técnico-prática visa a preparação profissional específica para a docência, incluindo a didática, as metodologias específicas das matérias, a Psicologia da Educação, a pesquisa educacional, entre outras.

É CORRETO o que se afirma em:

Na Escola Municipal Evolução, alguns responsáveis começaram a questionar algumas situações enfrentadas pelos filhos em sala de aula. Eles relataram que:

• havia casos de discriminação entre os estudantes, principalmente em relação a diferenças sociais e culturais.
• alguns estudantes com dificuldades de aprendizagem não estavam recebendo o apoio adequado, sendo deixados de lado durante as aulas.
• a participação dos estudantes nas decisões da escola era mínima, e a gestão escolar não ouvia as opiniões da comunidade escolar.

Essas situações estavam afetando o clima escolar, gerando conflitos, evasão de alguns estudantes e queixas frequentes nas reuniões de pais e docentes.

A partir desse contexto, pensando como tais problemas poderiam ser enfrentados à luz da Lei de Diretrizes e Bases (Lei nº 9394/96), no tocante o artigo 3º que versa sobre os princípios que o ensino deve ser ministrado, analise as assertivas a seguir.

I- Fornecer igualdade de condições para o acesso e a permanência na escola, garantindo apoio pedagógico aos estudantes com dificuldades de aprendizagem;
II- Favorecer a liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber estimulando metodologias que respeitem a diversidade cultural dos estudantes;
III- Ofertar pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas contradizendo que diferentes perspectivas e realidades sejam valorizadas;
IV- Primar pelo respeito à liberdade e apreço à tolerância, fomentando práticas discriminatórias e promovendo a convivência harmoniosa;
V- Participar da gestão democrática do ensino público incluindo a participação efetiva de estudantes, da família e dos professores nas decisões da escola.

É CORRETO o que se afirma em: