CASO: Na Escola Municipal Esperança, a psicopedagoga organizou um momento de avaliação junto a um grupo de crianças do 3º ano do Ensino Fundamental, em que algumas professoras haviam relatado dificuldades de aprendizagem relacionadas à leitura, escrita e raciocínio lógico-matemático. Com o objetivo de identificar tais dificuldades, a psicopedagoga propõe uma sessão coletiva de jogos pedagógicos. Ela iniciou com um jogo de tabuleiro cooperativo, no qual as crianças precisavam ler cartas com pequenas instruções, avançar casas e resolver desafios envolvendo operações matemáticas simples e enigmas de compreensão textual. No decorrer do jogo, algumas crianças demonstram segurança ao ler e interpretar as cartas, mas tiveram dificuldade em aplicar as operações matemáticas. Outras, ao contrário, apresentaram facilidade nos cálculos, mas encontraram obstáculos na leitura das instruções ou na compreensão do enunciado das tarefas. Ao final da sessão, a psicopedagoga sistematizou suas observações, identificou que o jogo possibilitou revelar não apenas as dificuldades acadêmicas específicas, mas também os aspectos socioemocionais e cognitivos implicados na aprendizagem.

Com base neste contexto, analise as afirmativas a seguir sobre a avaliação e intervenção nas dificuldades de aprendizagem no contexto escolar.

I- O lúdico como ferramenta de avaliação psicopedagógica favorece a manifestação espontânea das estratégias cognitivas dos alunos.
II- Durante a atividade de avaliação psicológica, o jogo de tabuleiro cooperativo possibilitou avaliar o histórico de desenvolvimento de cada criança.
III- Através do jogo, a psicopedagoga conseguiu registrar como cada criança interpreta as regras, organiza estratégias, lida com a leitura das instruções, formula hipóteses e mobiliza o raciocínio lógico para resolver os desafios.
IV- Na avaliação, foi possível perceber que todas as crianças apresentaram o mesmo padrão de desempenho, demonstrando dificuldades semelhantes na leitura e na Matemática.

É CORRETO o que se afirma em:

CASO: A psicopedagoga Janaína foi convidada a coordenar um Grupo Operativo (GO) com professoras da Educação Infantil, cujo objetivo era refletir sobre estratégias inclusivas para crianças com dificuldades de aprendizagem. Após superar resistências iniciais, as participantes começaram a compartilhar experiências concretas de sala de aula, expressando sentimento de insegurança e também de criatividade diante dos desafios. Janaína observou que a discussão fluía de forma cooperativa, com rupturas de estereótipos e elaboração coletiva de novos sentidos para a prática pedagógica.

Com base no contexto apresentado, sobre a etapa que o GO coordenado por Janaína está vivenciando, é CORRETO afirmar que se trata do(a):

O psicopedagogo institucional João, baseando-se nas contribuições teóricas de Henri Wallon (1995), considera o movimento um dos quatro campos funcionais do desenvolvimento, servindo de apoio aos demais campos.
Fonte: WALLON, Henri. A evolução psicológica da criança. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1995. (Publicado originalmente em 1941).

Diante disso, é CORRETO afirmar que:

Sobre o desenvolvimento das funções psicológicas superiores, segundo as contribuições de Lev Vygostky, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I- As funções superiores consistem no modo de funcionamento psicológico tipicamente humano.
PORQUE
II- Tais funções referem-se a mecanismos intencionais, conscientemente controlados, passando do plano interpsicológico para o plano intrapsicológico.

Arespeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:

Analise as afirmações a seguir sobre Assessoramento Psicopedagógico (AP) na escola:

I- O psicopedagogo, no desenvolvimento do AP, elabora projetos que suscitem o trabalho colaborativo e atua como agente que capitaliza e centraliza as ações e decisões para promover e dirigir mudanças significativas na escola.
II- No AP, o psicopedagogo é uma figura capaz de canalizar toda a informação que se produz, conhecendo o sistema organizacional, os umbrais de tolerância, as alianças formais, conexões e outros fatores decisivos nos processos de mudança.
III- No AP, o psicopedagogo elabora intervenções psicopedagógicas substitutivas à equipe gestora da escola, uma vez que sua atuação centraliza as decisões organizacionais referentes ao processo de ensino-aprendizagem.
IV- Ao atuar na instituição escolar, o assessor psicopedagógico ordena, estrutura e gerencia o conhecimento e aproveitamento de sua capacidade intelectual. Por este motivo, deve conhecer, aplicar e promover a gestão do conhecimento.
V- O AP é um trabalho complexo, com variabilidade e com uma intensa carga social que corrobora a ideia de imutabilidade dos processos de ensino-aprendizagem.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

Em uma turma do 4º ano do Ensino Fundamental, um aluno diagnosticado com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) apresenta grande dificuldade de concentração, interrompe frequentemente as aulas com comentários impulsivos e não consegue finalizar as atividades propostas. A professora relata sentir-se despreparada para lidar com essa situação, enquanto a família, por sua vez, acredita que se trata apenas de “falta de disciplina”. O rendimento do aluno tem caído progressivamente, gerando frustração e conflitos no ambiente escolar. A partir desse contexto, sobre a atuação psicopedagógica institucional, é CORRETO afirmar que:

Considerando a atuação psicopedagógica institucional na escola, analise as afirmativas a seguir:

I- O psicopedagogo desenvolve um enfoque reflexivo e crítico junto ao quadro pedagógico e docente da escola quanto à dimensão organizacional nas aprendizagens.
II- O psicopedagogo executa o diagnóstico clínico de transtornos do desenvolvimento e de aprendizagem na escola, com base em instrumentos psicológicos padronizados e validados cientificamente.
III- O psicopedagogo realiza um trabalho preventivo, promovendo na escola uma intervenção que auxilie e oriente o quadro docente da escola quanto às dificuldades de aprendizagem.

É CORRETO o que se afirma em:

A Psicopedagogia, como disciplina constituída, delimita seu objeto de estudo e acena para os fundamentos epistemológicos, definindo socialmente os papéis de professor/aluno e ensinante/aprendente.

A partir deste contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I- A relação ensinante/aprendente pauta-se em uma relação transferencial e em um projeto identificatório.
PORQUE
II- A relação professor/aluno encontra-se pautada em lugares objetivos cuja aprendizagem está relacionada a conteúdos formais de uma determinada disciplina.

A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:

Sobre os fundamentos teórico-metodológicos da Psicopedagogia, é CORRETO afirmar que:

Considerando o objeto de estudo da Psicopedagogia, analise as afirmativas a seguir:

I- O não aprender é tido como carregado de significados, e não se opõe ao aprender.
II- A aprendizagem é plataforma de lançamento para construir uma teoria psicopedagógica.
III- Perfilou-se, historicamente, como um conhecimento independente da Medicina.

É CORRETO o que se afirma em: