De acordo com o art. 4º, da Lei nº 13.005/2014, as vinte metas previstas no anexo do Plano Nacional de Educação – PNE deverão ter como referência, além do censo demográfico e dos censos nacionais da educação básica e superior mais atualizados, disponíveis na data da publicação desta Lei:

Os sistemas, as escolas e os professores planejam para antecipar mentalmente uma ação a ser realizada e agir de acordo com o previsto. A fim de elucidar o processo e evitar confusões desnecessárias, CORDEIRO E MAIA, em seu livro Didática: organização do trabalho pedagógico (Curitiba: InterSaberes, 2017, p. 74), propõem uma definição de termos para três conceitos centrais referentes à temática – planejamento, tomada de decisão e plano – , quais sejam:

I. A tomada de decisão é o processo de monitoração e checagem tendo em vista verificar se os resultados obtidos foram compatíveis ou não com os objetivos propostos.

II. O planejamento consiste na previsão e programação sobre o que fazer, como fazer, quando fazer, onde e quem deve fazer no que diz respeito à atividade escolar.

III. O plano é a explicitação, sob a forma de registro sistematizado escrito ou não, do resultado da ação mental de planejar.

IV. O planejamento aponta para a atitude gerencial segundo a qual a gestão da escola e da sala de aula busca atingir os objetivos propostos pela organização.

Está correto o que se afirma:

Embora existam muitas definições do que são metodologias ativas, Alexandre José de Carvalho SILVA (Guia prático de metodologias ativas com uso de tecnologias digitais da informação e comunicação. Lavras: UFLA, 2020) entende que o que elas apresentam em comum é o fato de ressaltarem o papel ativo exercido pelo aluno nas escolhas e no ritmo de sua aprendizagem, cabendo ao professor o papel de orientador e mediador desse processo. Analisado o tema deste ponto de vista, é possível identificar nas alternativas abaixo os seguintes princípios de metodologia ativa, com exceção de:

Na Base Nacional Comum Curricular – BNCC (2018), um conceito central e ao mesmo tempo um dos fundamentos pedagógicos deste documento normativo é o conceito de competência, definido ali como:

Relativamente aos procedimentos que devem ser utilizados nas instituições de educação infantil para avaliação do desenvolvimento das crianças, em consonância com as Diretrizes Curriculares Nacionais Para a Educação Infantil, julgue as afirmativas abaixo como Verdadeiras (V) ou Falsas (F):

( ) Os procedimentos avaliatórios utilizados na educação infantil contribuirão de forma valiosa para fins de seleção, promoção ou classificação das crianças.

( ) Não haverá necessidade na educação infantil de documentação específica que permita às famílias conhecer os processos de desenvolvimento e aprendizagem das crianças.

( ) Poderá ser utilizado na educação infantil a técnica avaliativa de observação crítica e criativa das atividades e brincadeiras das crianças no cotidiano.

( ) No processo avaliativo da educação infantil poderão ser utilizados múltiplos registros feitos por adultos e crianças, tais como relatórios, fotografias, desenhos, álbuns etc.

Está correta a sequência indicada em:

Previsto pela Constituição Federal (1988), em seu art. 215, § 3º, o Plano Nacional de Cultura tem duração plurianual e visa atingir as seguintes metas, exceto:

as iretrizes Curriculares acionais Para o Ensino undamental de ove Anos (2 1 ), as escolas deverão formular o projeto político-pedagógico (PPP) e elaborar o regimento escolar de acordo com a proposta do ensino fundamental de nove anos, por meio de processos participativos relacionados à gestão democrática. No que diz respeito especificamente ao PPP, é incorreto afirmar:

Depois de ler o dispositivo legal transcrito a seguir, enumere a segunda coluna de acordo com a primeira, correlacionando os dois conceitos sublinhados no texto a seus respectivos exemplos com base na definição de termos proposta pelo Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA:

“A criança e o adolescente têm o direito de ser educados e cuidados sem o uso de castigo físico ou de tratamento cruel ou degradante, como formas de correção, disciplina, educação ou qualquer outro pretexto, pelos pais, pelos integrantes da família ampliada, pelos responsáveis, pelos agentes públicos executores de medidas socioeducativas ou por qualquer pessoa encarregada de cuidar deles, tratá-los, educá-los ou protegê-los.” (ECA - Lei nº 8.069/1990, art. 18-A).

Assinale a alternativa que indica a sequência correta:

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN (Lei nº 9.394/1996) prescreve três finalidades para a educação básica: desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores (art. 22). De acordo com o parágrafo único deste artigo, os requisitos essenciais para que se cumpram as finalidades supracitadas são:

É ponto concordante entre a Constituição Federal (art. 210), a LDBEN (art. 32, §3º) e as DCNs Para o Ensino Fundamental de Nove Anos (art. 15, §1º) que o ensino fundamental regular seja ministrado na língua oficial do Brasil, que é a língua portuguesa. Não obstante isso, tais documentos asseguram também às comunidades indígenas a utilização de suas línguas maternas e processos próprios de aprendizagem. A concessão desse direito segundo o qual as aulas na escola da aldeia poderão ser ministradas em duas línguas aponta para uma tendência cada vez mais presente no mundo atual, conhecida como: