A distância existente entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial é o que o autor conceituou de zona de desenvolvimento proximal. Para ele, as funções que se encontram nessa zona são os conhecimentos em processo de maturação. Assim, pode-se dizer que o desenvolvimento real é a parte que se refere ao desenvolvimento retrospectivo, enquanto a zona de desenvolvimento proximal aponta para o desenvolvimento mental prospectivo.

A citação faz parte da teoria de aprendizagem de

Considere os seguintes conjuntos de músculos.

I. Gênio-hióideo, Hioglosso, Longitudinal Superior, Omo-hióideo.

II. Estilo-hióideo, Orbicular da Boca, Risório, Zigomático Maior.

III. Palatoglosso, Estilofaríngeo, Cricoaritenóideo, Constritor Inferior da Faringe.

IV. Temporal, Masseter, Milo-hióideo, Pterigóideo Externo.

O conjunto de músculos supracitados são inervados, respectivamente, pelos seguintes pares cranianos:

Por volta dos seis meses, o bebê desenvolve o controle motor de fala e os sistemas associados sensório-motores em que se baseiam os gestos articulatórios coordenados. A laringe se abaixa, e o controle velofaríngeo melhora. É a partir dessa época que surgem diferenças entre o balbucio da criança com ou sem fissura labiopalatina. Um palato aberto ou uma falta da válvula velofaríngea durante esse estágio de desenvolvimento vai alterar a aprendizagem perceptiva e motora de fala do bebê. Os sons que podem se apresentar mais comumente alterados em crianças com fissura palatina sem correção cirúrgica são:

Leia com atenção as duas afirmativas seguintes e assinale a alternativa correta.

I. “A linguagem é o resultado do contato do indivíduo com o meio (experiências), mediante o reforço, o estímulo e a resposta, atribuindo ao organismo uma estrutura inata mínima. Aprender a falar seria um processo fisiológico como aprender a andar de bicicleta, a nadar etc.”

II. “A linguagem que a criança ouve – os dados linguísticos primários – não podem ser a base para a sua competência linguística. A criança precisa já estar preparada de algum modo. A linguagem da criança não pode ser apenas resultado da imitação dos adultos. Elas possuem suas próprias regras de fala e estas vão sendo aprimoradas por meio da convivência com os adultos.”

Para alguns autores, o desenho é o processo de representação simbólica que antecede a escrita e, portanto, deve ser valorizado. Dois autores reforçam esta tese em suas Teorias do Desenvolvimento da Escrita. Os dois autores analisados focaram diferentes aspectos do desenho, mas eles se aproximam em dois pontos básicos: em relação à importância do desenho no desenvolvimento da criança e em relação à característica de que a criança desenha o que lhe interessa e o que sabe a respeito de um objeto.

Leia atentamente os fragmentos a seguir e identifique seus respectivos autores.

Fases do Desenho segundo o autor I:

Garatuja: faz parte da fase sensório-motor (zero a dois anos) e parte da pré-operacional (dois a sete anos), indo aproximadamente até três ou quatro anos. A criança demonstra extremo prazer em desenhar, e a figura humana é inexistente.

Pré-Esquematismo: esta fase faz parte da segunda metade da fase pré-operatória, indo normalmente até os sete anos, quando ocorre a descoberta da relação entre desenho, pensamento e realidade. Observa-se que os elementos ficam dispersos e não são relacionados entre si.

Para o autor II, o desenvolvimento do desenho requer duas condições. A primeira é o domínio do ato motor, por isso, para o autor, inicialmente, o desenho é o registro do gesto e logo passa a ser o da imagem. Assim, a criança percebe que pode representar graficamente um objeto. E essa característica é um indício de que o desenho é precursor da escrita, pois a percepção do objeto, no desenho, corresponde à atribuição de sentido dado pela criança, constituindo-se realidade conceituada.

Assinale a alternativa correta.

O propósito da audiometria tonal é medir a sensibilidade auditiva em função da frequência; essa medida para diferentes frequências pode mostrar que uma pessoa consegue ouvir bem alguns sons, mas apresenta perda auditiva para outros. A audiometria tonal pode ser realizada para a obtenção dos limiares de sensibilidade para tons puros, tanto da condução aérea como da condução óssea.

Sendo assim, pode-se concluir que a determinação dos limiares tonais

Durante a avaliação de um rapaz de 28 anos, o fonoaudiólogo detectou as seguintes alterações: redução da amplitude do movimento mandibular; aumento da atividade da musculatura perioral; lateralização da mandíbula na produção de /s/ e /z/; diminuição da velocidade da fala e alterações de voz.

É bem provável que esse rapaz seja portador de

A perda auditiva condutiva é caracterizada por:

A Teoria dos Processos Fonológicos (Leonard 1991: 281) estabelece que “as crianças normalmente têm formas sistemáticas de reduzir as palavras adultas a formas que se adequam a suas capacidades de produção”. Um processo fonológico é uma operação mental em que a criança tende a simplificar uma classe de sons ou de uma sequência de sons que apresentam uma dificuldade específica de produção para uma determinada faixa etária. Logo, as produções das crianças podem ser organizadas em padrões e serem estudadas a partir deles.

Sendo assim, pode-se considerar como normal a criança que apresenta

Maria nasceu prematura, de uma gestação gemelar, e os pais notaram que, desde os dois anos de idade ela apresenta sintomas como estereotipia de fala, problemas de comportamento e obsessões alimentares. Aos quatro anos de idade, foi convidada a se retirar de uma escola regular, por apresentar problemas de isolamento e inadequação comportamental, e foi encaminhada para uma clínica especializada, incluindo a terapia fonoaudiológica. Na entrevista inicial, foram constatados os seguintes dados: Maria apresenta um desenvolvimento motor global normal e não apresenta nenhum problema em relação à deglutição, apresenta dificuldades na linguagem, comunicando-se por enunciados com uma palavra isolada e com sons ininteligíveis, levando a um esforço interpretativo por parte da terapeuta, para a manutenção do diálogo. Maria parecia apresentar uma certa compreensão do que lhe era dito, mas tinha dificuldades em manter o contato com a terapeuta.

Baseado no caso descrito, pode-se concluir que Maria é portadora