Um enfoque importante no ensino das artes no Brasil que foi sendo ampliado tendo em vista as diversas culturas presentes na sociedade, baseadas em aspectos como religião, idade, gênero, ocupação, classe social, educação especial, tem sido denominado na literatura e na arte-educação como:

A música é diversa e pode ser composta de silêncios e sons produzidos por instrumentos tradicionais, não convencionais, diferentes objetos e até com som do corpo.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) com relação às fontes sonoras e aos instrumentos musicais.

( ) O grupo UAKTI, de Belo Horizonte, conhecido por fazer sons originais com instrumentos musicais criados por seus integrantes, inspirou diversos artistas e grupos brasileiros.

( ) Violino, violoncelo, contrabaixo e harpa são instrumentos de corda e o som é gerado ao friccionar as cordas com o arco ou percuti-las com o dedo.

( ) O silêncio e suas possibilidades musicais foi pesquisado por Walter Smetak, podendo ser apreciado na composição 4’33”.

( ) Assim como as madeiras, os sons dos metais são produzidos pelo sopro dos instrumentistas.

( ) O compositor e multi-instrumentista Hermeto Pascoal acrescentava em suas composições sons de chaleiras, garrafas, brinquedos e até dos fios de sua barba desenvolvendo formas próprias de extrair sons.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Para ser protagonista da ação de educar é importante que os professores conheçam os componentes curriculares básicos que se articulam nas aulas de arte, planejando, registrando e avaliando constantemente suas ações.

Com relação ao planejamento na ação educativa, é correto afirmar que:

Em um projeto de arte que visa ampliar o repertório artístico cultural dos alunos com relação à cerâmica, o professor poderá:

1. Realizar uma visita à Escola de Oleiros.
2. Apresentar imagens de bichos da cerâmica Karajá e Waura.
3. Mostrar cenas do cotidiano regional criadas por mestre Vitalino.
4. Visitar o ateliê de cerâmica de Hassis.
5. Exibir algumas obras feitas por Pablo Picasso.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Relacione abaixo as propostas metodológicas de ensino de arte, com suas respectivas definições correspondentes.

Coluna 1 Propostas metodológicas de ensino de arte

1. Proposta cartográfica de territórios da arte & cultura
2. Cultura Visual
3. Teoria Espiral
4. Jogos Teatrais
5. Euritmia

Coluna 2 Definições

( ) Tendência que traz consigo a preocupação com a leitura crítica de imagens expandindo seu campo de estudos para além dos limites da produção artística consagrada.

( ) Incluem a estrutura: onde, quem, o que; o objeto e o acordo do grupo.

( ) Trabalha os conteúdos de forma integrada, vinculando técnica, execução, composição, literatura e apreciação.

( ) Propõe criar um método aberto de ligação entre os diferentes conteúdos, num sistema não hierárquico, apostando na liberdade do professor de traçar seus próprios mapas de arte.

( ) Sistema de treinamento musical a partir de movimentos rítmicos do corpo.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Na pedagogia histórico- crítica a prática social é o ponto de partida e de chegada do trabalho pedagógico pela:

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre a Abordagem Triangular.

( ) A articulação das dimensões da leitura, da contextualização e do fazer artístico pressupõe uma sequência e uma hierarquia entre elas.

( ) Contextualizar se resume em situar a obra e o artista na história da arte.

( ) O fazer arte corresponde à ação do domínio da prática artística.

( ) Esta Abordagem foi sistematizada por Ana Mae Barbosa.

( ) A ênfase na leitura vem de um entendimento alargado de leitura: leitura de palavras, gestos, ações, imagens, desejos, leitura de nós mesmos e do mundo.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

De acordo com a Lei nº 9.394/96, em seu artigo 26, parágrafo 2o, o ensino de arte constituirá componente curricular obrigatório, nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover:

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) com relação ao Projeto de Trabalho.

( ) Não permite romper com a forma rígida de trabalhar com os conteúdos escolares.

( ) Permite a interdisciplinaridade entre as linguagens artísticas e entre a Arte e os outros componentes curriculares.

( ) Oportuniza que os estudantes compreendam que o conhecimento transita entre diferentes modos de entender e explicar a vida.

( ) Possibilita uma negociação entre professores e alunos, que elegem temas de interesse, passíveis de serem estudados e concretizados.

( ) Reconhece a curiosidade dos estudantes, mas impede que suas questões façam conexões com os saberes escolares.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Com relação à comunicação na linguagem da arte, é correto afirmar que: