De acordo com o DRM-5-TR (2023), no diagnóstico do Transtorno do Espectro Autista (TEA), as características clínicas individuais são observadas através do uso de especificadores que determinam a associação a outros transtornos, bem como descrevem a gravidade dos sintomas apresentados pelo indivíduo. Acerca dos especificadores do TEA, de acordo com o DSM-5-TR, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) Os especificadores de gravidade podem ser usados para descrever sucintamente a sintomatologia atual.
( ) O especificador “associado a uma condição genética conhecida ou outra condição médica ou fator ambiental” pode ser visto como sinônimo de causa do TEA.
( ) As categorias descritivas de gravidade não devem ser usadas para determinar a elegibilidade e a prestação de serviços, que só podem ser desenvolvidas em nível individual e por meio da discussão de prioridades e metas pessoais.
( ) O nível de linguagem em indivíduos “sem comprometimento de linguagem concomitante” pode ser descrito apenas como palavras isoladas ou fala em frases.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

De acordo com Freitas e Reis (2020), as empresas têm priorizado as avaliações dos recursos pessoais no trabalho, uma vez que esses podem ser fatores de proteção que contribuem com uma melhora no desempenho de suas atividades laborais, bem como no desenvolvimento de uma relação positiva com os demais profissionais com quem atuam. Sobre o tema, relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando os seguintes recursos pessoais, que desempenham um importante papel nos índices de bem-estar no trabalho, aos seus respectivos conceitos.

Coluna 1
1. Otimismo.
2. Autoestima.
3. Autoeficácia.
4. Esperança.

Coluna 2
( ) Conjunto de crenças de um indivíduo de que seus objetivos podem ser alcançados.
( ) Tendência da pessoa a acreditar que suas experiências de vida serão positivas e que pode ser bem-sucedida em suas tarefas.
( ) Fenômeno multidimensional que se refere às percepções do indivíduo sobre suas capacidades, competências e valor pessoal.
( ) Crenças que o indivíduo tem sobre suas habilidades de planejar e persistir no desenvolvimento de suas ações a fim de alcançar seus objetivos e metas.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

De acordo com o DSM-5-TR (2023), indivíduos com _____________________ são medrosos e ansiosos em muitas situações diferentes, e os critérios diagnósticos requerem sintomas em dois ou mais dos seguintes: usar transporte público, estar em espaços abertos, estar em lugares fechados, ficar em fila ou estar em uma multidão, ou estar fora de casa sozinho em outras situações. O indivíduo teme essas situações por causa de pensamentos que podem ser difíceis de escapar ou que a ajuda pode não estar disponível, no caso de desenvolver sintomas semelhantes ao pânico ou outros sintomas incapacitantes ou embaraçosos. Essas situações induzem consistentemente medo ou ansiedade e muitas vezes são evitadas ou exigem a presença de um acompanhante.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.

O primeiro princípio fundamental presente no Código de Ética Profissional do Psicólogo (CFP, 2005) prevê que o trabalho estará embasado no respeito e na promoção da liberdade, da dignidade, da igualdade e da integridade do ser humano, apoiado nos valores que embasam a Declaração Universal dos Direitos Humanos. São outros princípios fundamentais do referido código:

I. O psicólogo atuará com responsabilidade social, analisando crítica e historicamente a realidade política, econômica, social e cultural.
II. O psicólogo estabelecerá acordos de prestação de serviços que respeitem os direitos do usuário ou beneficiário de serviços de Psicologia.
III. O psicólogo zelará para que o exercício profissional seja efetuado com dignidade, rejeitando situações em que a Psicologia esteja sendo aviltada.
IV. O psicólogo prestará serviços profissionais em situações de calamidade pública ou de emergência, sem visar benefício pessoal.

Quais estão corretos?

O Código de Ética Profissional do Psicólogo (CFP, 2005) é um instrumento que visa delinear para a sociedade as responsabilidades e deveres do psicólogo, oferecer diretrizes para a sua formação e balizar os julgamentos das suas ações, contribuindo para o fortalecimento e ampliação do significado social da profissão. Conforme o Código de Ética do Psicólogo, é correto afirmar que:

O Conselho Federal de Psicologia estabelece normativas e diretrizes da Psicologia voltadas à promoção do respeito à diversidade sexual e de gênero, contando atualmente com resoluções que balizam o exercício profissional com o público LGBTQIAPN+. De acordo com as resoluções CFP 01/1999, CFP 01/2018, CFP 08/2020 e 08/2022, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) A cisnormatividade refere-se ao regramento social que reduz a divisão das pessoas apenas a homens e mulheres, com papéis sociais estabelecidos como naturais, postula a heterossexualidade como única orientação sexual e considera a conjugalidade apenas entre homens e mulheres cisgêneros.
( ) As psicólogas e os psicólogos, na sua prática profissional, reconhecerão e legitimarão a autodeterminação das pessoas transexuais e travestis em relação às suas identidades de gênero.
( ) A psicóloga e o psicólogo deverão reconhecer as intersecções entre território, raça, etnia, classe, geração, deficiências, identidades e expressões de gênero como marcadores sociais de diferenças.
( ) A psicóloga e o psicólogo deverão acolher e cooperar com ações protetivas à mulher, seja ela cisgênero, transexual ou travesti, e à pessoa com expressões não binárias de gênero, entre outras, considerados os aspectos de raça, etnia, orientação sexual, deficiência, quando elas tiverem direitos violados.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Segundo Freitas e Reis (2020), os fatores ambientais podem impactar na qualidade de vida do profissional, uma vez que possuem o potencial de promover bem-estar no trabalho. Uma das formas de avaliar os fatores ambientais é o Modelo de Recursos e Demandas no Trabalho (JD-R). Sobre o modelo JD-R, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) Foi desenvolvido originalmente como uma tentativa de compreender os antecedentes do burnout.
( ) Propõe que as características de trabalho podem ser categorizadas nas dimensões de demanda e recursos de trabalho.
( ) As demandas que prejudicam a saúde e provocam emoções negativas são categorizadas como demandas desafiadoras.
( ) Os recursos referem-se aos aspectos físicos, psicológicos, sociais ou organizacionais do trabalho.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Segundo a abordagem piagetiana, por volta dos 7 anos de idade, a criança atinge o estágio operatório-concreto, quando desenvolve a habilidade da utilização de operações mentais para a resolução de problemas concretos. Há nessa fase um melhor entendimento sobre os conceitos espaciais, causalidade, categorização, raciocínio indutivo e dedutivo, conservação e números. A respeito do desenvolvimento dos conceitos supracitados no estágio operatório, é correto afirmar que:

De acordo com Papalia e Feldman (2013), as crianças fazem progressos significativos nas habilidades motoras durante os anos pré-escolares e, à medida que se desenvolvem fisicamente, vão ganhando autonomia nas atividades que exigem a utilização das aptidões físicas. Sobre o desenvolvimento das habilidades motoras, de acordo com os autores, analise as assertivas abaixo:

I. O desenvolvimento das áreas sensoriais e motoras do córtex cerebral permite uma melhor coordenação entre o que as crianças querem fazer e o que elas podem fazer.
II. As crianças variam quanto à aptidão, dependendo de seus dotes genéticos e de suas oportunidades para aprender e praticar habilidades motoras.
III. As habilidades motoras finas envolvem os grandes músculos e a coordenação olhos-mão.
IV. A lateralidade manual, ou seja, a preferência por usar uma das mãos em vez da outra, é geralmente evidente a partir dos 5 anos de idade.

Quais estão corretas?

A Escala Wechsler de Inteligência para Crianças (WISC-IV) tem como objetivo avaliar a capacidade intelectual e o processo de resolução de problemas em crianças entre 6 anos e 16 anos e 11 meses. Para isso, são avaliadas as habilidades cognitivas através de quatro índices, que juntos designam o QI total do avaliado. Nesse sentido, os quatro índices avaliados no WISC-IV são: