Foram encontradas 50 questões.
O texto é uma mensagem, um fato discursivo: uma passagem falada ou escrita que forma um todo significativo, independentemente de sua extensão. Pode-se considerar a estrutura de um texto em sentido estrito e em sentido amplo. (...)
(MAIA, João Domingues. Textos e Técnicas. Ática. São Paulo. P.12)
Marque o exemplo de texto em sentido amplo:
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Analise as informações seguintes:
I. “É um fato exclusivamente humano, um método de comunicação racional de ideias, emoções e desejos, por meio de símbolos produzidos de maneiro deliberada”.
II. “Sistema de signos vocais, eventualmente gráficos, próprios de uma comunidade de indivíduos que o utilizam como instrumento de comunicação e expressão”.
As informações apresentam dados que caracterizam correta e respectivamente:
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- Interpretação de TextosTipologia e Gênero TextualTipologias TextuaisTexto Dissertativo-argumentativoEstratégias Argumentativas
O Professor de Língua Portuguesa que tem como base as indicações dos Parâmetros Curriculares Nacionais utiliza-se de boas dicas, boas orientações e exemplos a serem usados em sala de aula. Os PCNS têm como objetivo auxiliar o educador no cumprimento de seu trabalho juntamente aos educandos, visando a um bom aproveitamento de ambos; mestre e aluno. O acesso aos recursos culturais, utilizados pelo professor de Língua Portuguesa, como “Estratégias de leitura; de língua, linguagem, de texto e discurso” vai depender do espírito empreendedor de cada professor, podendo ser criativo, utilizando o que a escola tem a oferecer a seus alunos, e a partir disso trabalhar em sala de aula. (PCN - Parâmetros Curriculares Nacionais)
De acordo com o contexto enunciado, entende-se que a “Língua Portuguesa” requer muitas atividades, nas quais estejam inseridos os gêneros textuais, como:
I. Os jornais e as revistas.
II. Os folhetins, os bilhetes e as receitas.
III. Os textos de propagandas e as charges.
Está(ão) em conformidade com as estratégias que podem ser usadas pelo Professor de Língua portuguesa:
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A coerência de um texto deve-se à sua organização global, assegurando um princípio, um meio, um fim e uma adequação da linguagem ao tipo de texto.
(MAIA, João Domingues. Textos e Técnicas. Ática. São Paulo. P.13)
Sobre o contexto enunciado, marque a alternativa correta.
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A coesão de um texto deve-se a uma série de elementos que permitem os encadeamentos linguísticos, à maneira como são ligados os elementos fonéticos, gramaticais, semânticos e discursivos do texto (a concatenação das frases).
(MAIA, João Domingues. Textos e Técnicas. Ática. São Paulo. P.12)
Marque a alternativa com exemplo de pronome adequado para estabelecer a coesão textual.
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Analise os textos A e B seguintes.
A - "Mais uma vez, nós, os povos indígenas, somos vítimas de um pensamento que separa e que tenta nos eliminar cultural, social e até fisicamente. A justificativa é a de que somos apenas 250 mil pessoas e o Brasil não pode suportar esse ônus. (...) É preciso congelar essas ideias colonizadoras, porque elas são irreais e hipócritas e também genocidas. (...) Nós, índios, queremos falar, mas queremos ser escutados na nossa língua, nos nossos costumes".
B - "O Brasil não terá índios no final do século XXI (...) E por que isso? Pela razão muito simples que consiste no fato de o índio brasileiro não ser distinto das demais comunidades primitivas que existiram no mundo. A história não é outra coisa senão um processo civilizatório, que conduz o homem, por conta própria ou por difusão da cultura, a passar do paleolítico ao neolítico e do neolítico a um estágio civilizatório".
Sobre os textos “A” e “B”, marque a alternativa INCORRETA.
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Para responder às questões 43 e 44 analise o fragmento da “Crônica” seguinte.
“Bons dias!
Quem nunca invejou, não sabe o que é padecer. Eu sou uma lástima. Não posso ver uma roupinha melhor em outra pessoa, que não sinta o dente da inveja morder-me as entranhas. É uma comoção tão ruim, tão triste, tão profunda, que dá vontade de matar. Não há remédio para esta doença. Eu procuro distrair-me nas ocasiões; como não posso falar, entro a contar os pingos de chuva, se chove, ou os basbaques que andam pela rua, se faz sol; mas não passo de algumas dezenas. O pensamento não me deixa ir avante. A roupinha melhor faz-me foscas, a cara do dono faz-me caretas...
Foi o que me aconteceu, depois da última vez que estive aqui. Há dias, pegando numa folha da manhã, li uma lista de candidaturas para deputados por Minas, com seus comentos e prognósticos. Chego a um dos distritos, não me lembra qual, nem o nome da pessoa, e que hei de ler? Que o candidato era apresentado pelos três partidos: liberal, conservador e republicano”.
(...)
(Machado de Assis. Escritor brasileiro)
Sobre os aspectos gramaticais da crônica, marque a alternativa correta.
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Para responder às questões 43 e 44 analise o fragmento da “Crônica” seguinte.
“Bons dias!
Quem nunca invejou, não sabe o que é padecer. Eu sou uma lástima. Não posso ver uma roupinha melhor em outra pessoa, que não sinta o dente da inveja morder-me as entranhas. É uma comoção tão ruim, tão triste, tão profunda, que dá vontade de matar. Não há remédio para esta doença. Eu procuro distrair-me nas ocasiões; como não posso falar, entro a contar os pingos de chuva, se chove, ou os basbaques que andam pela rua, se faz sol; mas não passo de algumas dezenas. O pensamento não me deixa ir avante. A roupinha melhor faz-me foscas, a cara do dono faz-me caretas...
Foi o que me aconteceu, depois da última vez que estive aqui. Há dias, pegando numa folha da manhã, li uma lista de candidaturas para deputados por Minas, com seus comentos e prognósticos. Chego a um dos distritos, não me lembra qual, nem o nome da pessoa, e que hei de ler? Que o candidato era apresentado pelos três partidos: liberal, conservador e republicano”.
(...)
(Machado de Assis. Escritor brasileiro)
Considerando que se trata de uma crônica, marque a alternativa com a característica que NÃO se identifica neste tipo textual.
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Para responder às questões 41 e 42 analise o texto seguinte.
CONTO DE TODAS AS CORES
Eu já escrevi um conto azul, vários até. Mas este é um conto de todas as cores. Porque era uma vez um menino azul, uma menina verde, um negrinho dourado e um cachorro com todos os tons e entretons do arco-íris.
Até que apareceu uma Comissão de Doutores, os quais, por mais que esfregassem os nossos quatro amigos, viram que não adiantava ...
E perguntaram se aquilo era de nascença ou se...
- Mas nós não nascemos – interrompeu o cachorro. – Nós fomos inventados.
(Mário Quintana. Escritor brasileiro)
Analise as frases e as informações que a elas se seguem.
I. A frase: “Mas¹ este² é um conto³ de todas as cores” destaca, respectivamente: termo coesivo conjuntivo coordenativo adversativo; pronome demonstrativo; substantivo comum.
II. Em: “um cachorro com todos os tons e entretons do arco-íris” – sublinhamos, respectivamente: um personagem irracional; um pronome indefinido e uma palavra derivada por justaposição.
III. A expressão: “um negrinho dourado” exemplifica concordância nominal no masculino singular.
IV. A expressão: “os nossos quatro amigos” é formada, respectivamente, por: artigo indefinido, pronome possessivo, numeral ordinal e adjetivo uniforme.
Estão corretas apenas:
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Para responder às questões 41 e 42 analise o texto seguinte.
CONTO DE TODAS AS CORES
Eu já escrevi um conto azul, vários até. Mas este é um conto de todas as cores. Porque era uma vez um menino azul, uma menina verde, um negrinho dourado e um cachorro com todos os tons e entretons do arco-íris.
Até que apareceu uma Comissão de Doutores, os quais, por mais que esfregassem os nossos quatro amigos, viram que não adiantava ...
E perguntaram se aquilo era de nascença ou se...
- Mas nós não nascemos – interrompeu o cachorro. – Nós fomos inventados.
(Mário Quintana. Escritor brasileiro)
Analise as informações sobre o texto de Mário Quintana.
I. O título exemplifica frase nominal.
II. A partir do título já se identifica o tipo de narrativa apresentada.
III. O texto apresenta fato, narrador, personagens.
Está(ão) coerente(s) com a estrutura textual:
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