“Avaliação não é problema de uma matéria, série, curso ou escola; é de todo um sistema educacional, inserido num sistema social determinado, que impõe certos valores desumanos como o utilitarismo, a competição, o individualismo, o consumismo, a alienação, a marginalização, valores estes que estão incorporados em práticas sociais, cujos resultados colhemos em sala de aula, uma vez que funcionam como “filtros” de interpretação do sentido da educação e da avaliação”.

(VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Avaliação: concepção dialético-libertadora do processo de avaliação escolar.P.14. São Paulo: Libertad, 2000.)

O texto permite entender avaliação num processo devidamente:

A maior parte do que é ensinado nas escolas é transmitido através de uma apresentação oral pelo professor, ou através de livros-texto ou obras de referência e, quando são realizadas avaliações de progresso educacional, estas se apresentam normalmente sob a forma de questões e respostas feitas por escrito ou oralmente. Parece por si só evidente, portanto, que, para obter sucesso na escola, um aluno deve ter domínio adequado das habilidades linguísticas de:__________________.

(Por: Gordon Wells. In: COOK-GUMPERZ, Jenny. A Construção Social Da Alfabetização, ARTMED. São Paulo. Cap. A Construção Social da Alfabetização. p. 83.)

Marque o que NÃO se deve conceber como habilidade linguística referida no texto, para completar o sentido do enunciado.

A ludicidade traz de novo o fato de que o ser humano, quando age ludicamente, vivencia uma experiência plena. [...] Enquanto estamos participando verdadeiramente de uma atividade lúdica, não há lugar, na nossa experiência, para qualquer outra coisa além desta atividade. Não há divisão. Estamos inteiros, plenos, flexíveis, alegres, saudáveis. [...] Brincar, jogar, agir ludicamente exige uma entrega total do ser humano, corpo e mente ao mesmo tempo. (LUCKESI, 2000, p. 21). Ao considerar a ludicidade como “um estado interno do sujeito que age e/ ou vivencia uma atividade lúdica”, Luckesi (2002) apresenta uma contribuição significativa para a compreensão desse fenômeno, acrescentando às abordagens correntes, em geral dedicadas às manifestações exteriores do sujeito que vivencia um jogo ou uma brincadeira, um olhar agora focado no/a __________________.

Marque os dados que completam corretamente o enunciado.

Julgue as proposições com C (Certo) ou E (Errado). Após seu julgamento, marque a alternativa correta.

I. A integração escolar é um processo gradual e dinâmico, que assume diferentes formas segundo as necessidades e as características de cada aluno e o contexto da escola. Para colher resultados positivos do processo de inclusão, é preciso que toda a equipe escolar esteja preparada para acolher a criança portadora de deficiência, desde o porteiro até o diretor, passando pelos colegas de classe e pelas demais crianças.

II. Quando a escola desenvolve um processo de sensibilização e de acolhimento da criança com deficiência, os resultados costumam ser positivos, pois todos se beneficiam: as crianças aprendem a exercer a solidariedade e a conviver com o diferente; os professores desenvolvem novas técnicas de ensino e pesquisam novos materiais.

III. O processo de integração pré-escolar, além de favorecer o desenvolvimento integral – motor, intelectual e emocional – do aluno com deficiência visual, também contribui para o desenvolvimento de uma autoimagem positiva e para o enriquecimento e a ampliação de conhecimentos, graças às experiências partilhadas com o grupo.

A expressão ‘deficiência visual’ se refere ao espectro que vai da cegueira até a visão subnormal. Chama-se visão subnormal (ou baixa visão, como preferem alguns especialistas) à alteração da capacidade funcional decorrente de fatores como: ___________________________________.

I. Rebaixamento significativo da acuidade visual.

II. Redução importante do campo visual e da sensibilidade aos contrastes.

III. Uso de lentes de contato.

IV. Limitação de outras capacidades visuais.

Marque a alternativa com informação que não corresponde à “Visão subnormal”:

Os Princípios específicos que embasam o atendimento educacional especializado ao alunado com necessidades educacionais especiais mostram que as famílias são reconhecidas pela Escola como seus parceiros plenos. As prioridades da família são utilizadas como base para o preenchimento do PIE - Plano Individualizado de Educação de seus filhos, que se completarão com partes do conteúdo curricular. Os pais recebem todas as informações relevantes (serviços de apoio à família, direitos dos pais, práticas educativas atuais, planejamento centrado na pessoa, notícias da escola etc.; como também recebem e tem acesso ao treinamento relevante, pois são incluídos com a equipe escolar. (...) Portanto, é de suma importância a participação da família nas práticas inclusivas da escola.

(http://www.ebah.com.br/content/ABAAABjAUAJ/napneas-nees)

Em relação aos “Princípios específicos que embasam o atendimento educacional especializado ao alunado com necessidades educacionais especiais”, julgue as proposições com C (Certo) ou E (Errado). Após seu julgamento, marque a alternativa correta.

(__) Princípio da Normalização – consiste em oferecer às pessoas com necessidades especiais as mesmas oportunidades a que fazem jus as pessoas ditas “normais”.

(__) Princípio da Individualização – consiste em adequar o atendimento educacional às necessidades de cada aluno, respeitando suas diferenças individuais.

(__) Princípio da Integração – consiste no processo que implica ações interativas, que são exercidas com reciprocidade entre duas ou mais pessoas ou instituições, podendo ocorrer entre os alunos inclusivos.

Na concepção inclusiva, a adaptação ao conteúdo escolar é realizada pelo próprio aluno e testemunha a sua emancipação intelectual. Essa emancipação é consequência do processo de auto regulação da aprendizagem, em que o aluno assimila o novo conhecimento, de acordo com suas possibilidades de incorporá-lo ao que já conhece. Entender este sentido emancipador da adaptação intelectual é sumamente importante para o professor.

(http://portal.mec.gov.br/seesp/https://arquivos.infra-questoes.grancursosonline.com.br/arquivos/pdf/defmental.pd f) – (p.14)

Sobre “O atendimento educacional especializado na concepção inclusiva”, julgue as proposições com C (Certo) ou E (Errado). Após seu julgamento, marque a alternativa correta.

(__) O atendimento educacional especializado é um direito de todos os alunos com deficiência que necessitarem dessa complementação e precisa ser aceito por seus pais ou responsáveis e/ou pelo próprio aluno.

(__) O atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência está previsto na Constituição de 1988, tendo que ser feito por imposição legal, independentemente de quaisquer outros aspectos.

(__) O atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência precisa de acolhimento por todos, começando pelos familiares, estendendo-se para a instituição educacional que se amplia nas dimensões sociais.

No que toca à equidade educativa, o sistema e as práticas educativas devem assegurar à gestão da diversidade, do que decorrem diferentes tipos de estratégias que permitam responder às necessidades educativas dos alunos.

(http://sitio.dgidc.minedu.pt/especial/Paginas/default.aspx)

Deste modo, para todos os indivíduos, a escola inclusiva pressupõe __________________.

Marque a alternativa com dados corretos para completar o enunciado.

Dentro do processo educacional a intenção é sempre levar conhecimento e desenvolver nos estudantes a capacidade de se colocar em sociedade valorizando o que sabe, o que faz e o que é. A busca pelo desenvolvimento significativo neste processo aponta para dois termos que são amplamente difundidos como objetivos a serem alcançados na construção do conhecimento. São eles:

Estimular o estudante a participar de forma ativa no processo de aprendizagem é um desafio que nem sempre o professor consegue vencer de forma satisfatória. Idealizar, planejar e executar ações que tornem a aula o mais atrativa possível é uma tarefa que exige conhecimento e criatividade, além de formação técnica que permita desenvolver o que foi planejado de forma organizada e significativa. Podemos dizer que, dentro da educação, a “ciência” dedicada à sistematização de técnicas educacionais é chamada de: