No texto “Saberes e práticas da inclusão. Avaliação para identificação das necessidades educacionais especiais” Brasília. MEC/SEESP, 2005, os organizadores afirmam que: “em se tratando de identificar necessidades educacionais especiais, a avaliação do aspecto “estratégias avaliativas” implicará indicadores que permitam conhecer, EXCETO

Observados os mandamentos da Lei 8.069/90, Estatuto da Criança e do Adolescente, é INCORRETO afirmar:

Philippe Perrenoud, em seu livro “Avaliação. Da Excelência à Regulação das Aprendizagens. Entre Duas Lógicas”, afirma que “As diferenças e as desigualdades extraescolares – biológicas, psicológicas, econômicas, sociais e culturais – não se transformam em desigualdades de aprendizagem e de êxito escolar, a não ser ao sabor de um funcionamento particular do sistema de ensino, de sua maneira de “tratar" as diferenças.” Nesse sentido, é CORRETO afirmar:

Sendo a Psicopedagogia uma atividade que trabalha as possíveis raízes dos problemas de aprendizagem tentando saná-los, NÃO se encontra entre as atribuições do Psicopedagogo:

Quando trata da avaliação, o Caderno de introdução aos Parâmetros Curriculares Nacionais: 1.ª a 4.ª séries orientam que “Os critérios de avaliação têm um papel importante, pois explicitam as expectativas de aprendizagem, considerando objetivos e conteúdos propostos para a área e para o ciclo, a organização lógica e interna dos conteúdos, as particularidades de cada momento da escolaridade e as possibilidades de aprendizagem decorrentes de cada etapa do desenvolvimento cognitivo, afetivo e social em uma determinada situação, na qual os alunos tenham boas condições de desenvolvimento do ponto de vista pessoal e social. Os critérios de avaliação apontam as experiências educativas a que os alunos devem ter acesso e são consideradas essenciais para o seu desenvolvimento e socialização. Nesse sentido, os critérios de avaliação devem:

O distúrbio de desenvolvimento pedagogicamente designado como Dislalia é:

Alicia Fernàndez, em "A inteligência aprisionada: Abordagem Psicopedagógica Clínica da Criança e Sua Família”, tratando da questão ‘como é que se aprende’, afirma: “O ensinante” pode transformar o ensinar em conhecimento, através de quatro instâncias de elaboração (orgânica, corporal, intelectual e desejante) e somente ao integrar-se ao saber, o conhecimento é aprendido e pode ser utilizado.” Nessa perspectiva, a autora apresenta:

Nos Termos da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei 9.394/96, a educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização.

A forma adequada de organização deverá ser adotada pela escola:

Leia atentamente o texto para responder a questão.

QUE PROFISSIONAIS QUEREMOS?

Não sei quanto a vocês, leitores, mas eu quero em todos os campos o melhor profissional. Eu mereço, vocês merecem, todos merecemos, não importa nossa classe social, cor da pele, ascendência, cultura.!$ ^{(B)} !$

Entre as funções do Psicopedagogo na escola, uma das ações é realizar diagnóstico psicopedagógico com o intuito de criar possíveis alternativas para prevenção e superação de exclusões sociais, culturais, étnico-raciais, econômicas e outras que dificultam a edificação da escola inclusiva. Essa ação envolve uma análise prioritária: