Quando digo todos me refiro também aos moradores dos povoadinhos mais remotos, das aldeias sobre palafitas, das encostas deslizantes de tantos morros e beiras de rio que as chuvaradas levam embora ano após ano – algumas continuam como estavam há muito tempo, pois nada se fez.

Quero os melhores engenheiros: que consigam projetar e fiscalizar a construção de pontes sólidas, edifícios firmes, casas confiáveis – também casas populares, porque todos, incluindo os menos favorecidos, merecem o melhor. Estradas transitáveis, e mais que isso, boas – ligando até cidadezinhas afastadas: todos precisamos do melhor, e disso devem cuidar os governos.

Questões que anos atrás seriam inusitadas povoam nossas perplexidades e conversas: onde vamos parar? Que nível de profissionais teremos dentro de pouco tempo, em todas as áreas? Certamente não os bem preparados, aprovados, confirmados, que possam atender às naturais e legítimas expectativas de quem, como todos nós, merece o melhor.

(LUFT, Lya. Que profissionais queremos? Revista Veja, 24 de novembro de 2013.)

Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais para a Matemática no primeiro ciclo do Ensino fundamental, “Além da interação entre professor e aluno, a interação entre alunos desempenha papel fundamental na formação das capacidades cognitivas e afetivas. Em geral, explora-se mais o aspecto afetivo dessas interações e menos sua potencialidade em termos de construção de conhecimento. Nesses termos, é INCORRETO dizer que trabalhar coletivamente supõe uma série de aprendizagens, como:

Ainda conforme César Coll, em seu texto “Aprendizagem escolar e construção de conhecimento, “Há, também, uma vontade explícita de incidir ou intervir no processo de aprendizagem do aluno; esta vontade se traduz em uma série de decisões sobre o que o aluno tem que aprender e sobre as condições ótimas para que o aprenda. Em outras palavras, não só há uma aprendizagem desejável do aluno como também uma vontade manifesta do professor de incidir sobre tal aprendizagem.” Nessa perspectiva do autor, é CORRETO afirmar:

Leia atentamente o texto para responder a questão.

QUE PROFISSIONAIS QUEREMOS?

Não sei quanto a vocês, leitores, mas eu quero em todos os campos o melhor profissional. Eu mereço, vocês merecem, todos merecemos, não importa nossa classe social, cor da pele, ascendência, cultura.

No texto “Saberes e práticas da inclusão. Avaliação para identificação das necessidades educacionais especiais”, os autores, sob a Coordenação Geral SEESP/MEC, orientam que “Para melhor julgar as complexas relações que se estabelecem entre os componentes da tríade (avaliador, avaliado e aspecto(s) que nele se quer conhecer), tendo como finalidade melhorar o que precisa ser mudado, fazem-se necessárias e urgentes algumas providências, entre as quais:

I - a ressignificação da função da avaliação, pelo professor e pelos demais avaliadores.

II - a participação do aprendiz que, em vez do medo dos resultados, terá interesse em autoavaliar-se, bem como em colaborar no processo avaliativo, na certeza de que ele contribuirá para seu progresso.

III - a escolha cuidadosa de procedimentos e instrumentos e a utilização das análises em ações de melhoria do que tiver sido avaliado.

IV - a utilização de indicadores, que sirvam como critério de classificação, para atribuir-lhes pontos.

Nos termos do documento citado, estão CORRETOS

César Coll, em seu texto Aprendizagem escolar e construção de conhecimento, quando fala do Ato Educacional assim ensina: “A afirmação antes mencionada de que ensinar algo a alguém equivale a impedir que o descubra por si mesmo é perigosa porque, tomada ao pé da letra, sugere que a verdadeira aprendizagem é a que ocorre à margem do ensino, a que é o fruto de uma atividade não só autoestruturante como também individual e basicamente intrapessoal. A afirmação que comentamos é incorreta, pelo menos num duplo sentido: porque reduz implicitamente o ensino a um tipo de ensino, o que prescinde da atividade autoestruturante do aluno; e porque situa esta última no âmbito exclusivo do individual (... o descobrir por si mesmo).” Nesse entendimento, é CORRETO dizer:

Paulo Afonso Caruzo Ronca afirma que o educador deve assegurar que suas aulas, conteúdos e provas estejam comprometidos mais com o desenvolvimento do pensamento e das operações mentais e menos com a informação enfatizada e isolada em si mesma. Nesse contexto, é INCORRETO afirmar:

A Lei 8.069/90, Estatuto da Criança e do Adolescente, especialmente no seu artigo 6º, orienta sobre a necessidade de observância da filosofia dessa Lei para sua interpretação no ato de sua aplicação. Essa disposição pretende assegurar: