Daqui a vinte e cinco Anos

Perguntaram-me uma vez se eu saberia calcular o Brasil daqui a vinte e cinco anos. Nem daqui a vinte e cinco minutos, quanto mais vinte e cinco anos. Mas a impressão-desejo é a de que num futuro não muito remoto talvez compreendamos que os movimentos caóticos atuais já eram os primeiros passos afinando-se e orquestrando-se para uma situação econômica mais digna de um homem, de uma mulher, de uma criança. E isso porque o povo já tem dado mostras de ter maior maturidade política do que a grande maioria dos políticos, e é quem um dia terminará liderando os líderes. Daqui a vinte e cinco anos o povo terá falado muito mais.

Mas se não sei prever, posso pelo menos desejar. Posso intensamente desejar que o problema mais urgente se resolva: o da fome. Muitíssimo mais depressa, porém, do que em vinte e cinco anos, porque não há mais tempo de esperar: milhares de homens, mulheres e crianças são verdadeiros moribundos ambulantes que tecnicamente deviam estar internados em hospitais para subnutridos. Tal é a miséria, que se justificaria ser decretado estado de prontidão, como diante de calamidade pública. Só que é pior: a fome é a nossa endemia, já está fazendo parte orgânica do corpo e da alma. E, na maioria das vezes, quando se descrevem as características físicas, morais e mentais de um brasileiro, não se nota que na verdade se estão descrevendo os sintomas físicos, morais e mentais da fome. Os líderes que tiverem como meta a solução econômica do problema da comida serão tão abençoados por nós como, em comparação, o mundo abençoará os que descobrirem a cura do câncer.

(Clarice Lispector. A Descoberta do Mundo)

O pronome “se”, está posto antes do verbo, por estar atraído por

Drogas, Opção de Perdedor

Na estrada da vida, temos que tentar evitar os atalhos fáceis e atraentes. Eles costumam terminar no abismo.

Crescer é um processo difícil, fascinante, sem fim. Todos queremos crescer, virar adultos, vencer na vida, ser independentes!$ ^{a)} !$.

Para o adolescente, é especialmente!$ ^{b)} !$ difícil. É preciso se definir em relação à família, à turma de amigos, assumir posições, criar a própria identidade. A sexualidade!$ ^{c)} !$ irrompe com toda a força. A namorada ou o namorado é o próximo e o distante, o conhecido e o desconhecido, ao mesmo tempo. Amam-se pessoas diferentes e não se consegue agradar a todas.

Amar e ser amado! Eis a questão. Em que dose? A quem? Por quem? De que modo? Como nos orientar? O caminho das drogas é uma opção ou é coisa de perdedor!$ ^{d)} !$?

(Flávio Gikovate. Drogas, Opção de Perdedor)

Possui prefixo e sufixo a palavra

Entrevista

Entrevista realizada por e-mail no mês de setembro de 2005, com a aluna Jéssica Lima Magalhães, que cursava o 3º ano do Ensino Médio em um colégio na cidade de Porto Velho, Rondônia.

1. As aulas destinadas ao ensino da literatura contribuem para construir o seu gosto pela leitura de livros literários? Sim ou não? Diga por quê.

Não. Meu gosto por livros literários veio da minha família. Na escola, só recebia livrinhos sem graça e nunca era motivada a ir atrás de outros livros que fossem bons, como clássicos, lançamentos ou até mesmo um livro de que a professora gostasse.

2. Nas discussões em sala de aula, seus professores comentam bem os livros de literatura que recomendam?

Eles sempre montam debates feitos pelos alunos sobre os livros que recebíamos na escola ou, então, teatro; ou seja, não comentavam nem bem nem mal, não exprimiam a opinião deles, apenas faziam os resumos dos livros.

3. Quais os livros que você leu por causa das aulas de Língua Portuguesa? De quais mais gostou?

Livros de que gostei de 5ª a 8ª: A Hora da Verdade, de Pedro Bandeira, O Príncipe e o Mendigo e O Mistério do Apartamento Sorriso. Os que menos gostei não me lembro.

4. Quais livros estão entre os seus preferidos? Você soube deles nas aulas destinadas ao ensino de literatura?

Livro preferidos: Ensaio sobre a Cegueira, de José Saramago, Crime e Castigo, de Fiódor Dostoievski, e a trilogia Fronteira do Universo, de Philip Puliman. Não soube de nenhum deles pela escola. Todos quem indicou foi minha tia, ou a Rose, livreira que tinha aqui na cidade.

5. Dá para ler clássicos na 8ª série?

Depende de como foi antes a educação do aluno. Se sempre foi motivado a ler livros bons, com certeza vai querer ler um clássico na 8ª série; mas, se é colocado, de repente, um grande livro na sua frente, não vai ter vontade de lê-lo. Tem gente que, no último ano da escola, não agüenta ler um livro de cem páginas, por mais que seja um livro importante, um clássico.

Ensino de Língua Portuguesa

A expressão “por mais que”, revela relação de