Sobre o tema Reforma Religiosa, assinale a alternativa correta.

Assinale a alternativa em que o termo “Renascimento” está descrito de forma correta.

Sobre um importante personagem relacionado à “conquista da América”, Cristóvão Colombo, assinale a alternativa INCORRETA.

Na Base Nacional Comum Curricular de História, vigente desde 2018, é possível considerar os seguintes recortes temáticos associados aos anos escolares:

Como país multicultural, a questão das diferentes etnias foi pauta de várias legislações. A respeito dessa temática, assinale a alternativa correta.

Sobre a organização inicial da escrita e do ensino de história especificamente no Brasil, analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta as corretas.

I. Para que se formulasse a História do Brasil, foi lançado um prêmio pelo IHGB em 1844, sendo que o texto do alemão Karl von Martius, "Como se deve escrever a história do Brasil" foi o vencedor.

II. O alemão Karl von Martius, ao construir sua proposta de História do Brasil, desprezou a miscigenação brasileira, pois defendia a ideia de que as qualidades raciais das futuras gerações dependeriam de um controle social que visasse o melhoramento da espécie humana.

III. Francisco Adolfo de Varnhagen é autor de vários estudos, do qual se destaca a primeira grande obra de síntese sobre a história do Brasil: História Geral do Brasil, publicada em dois volumes entre 1854 e 1857, ainda um marco referencial.

IV. A versão didática da obra de Varnhagen nasceu em 1861 com o manual de Joaquim Manuel de Macedo, denominado Lições de História do Brasil para alunos do colégio de Pedro II.

A temporalidade é a base para a aprendizagem da História. Com base no exposto, assinale a alternativa correta.

Documento 1: “A África não é uma parte da história do mundo. Não tem movimento, progresso a mostrar, movimentos históricos propriamente dela” (Hegel, em 1830).

Documento 2: “Estes povos nada deram à humanidade. E deve ter havido qualquer coisa neles que os impediu. Nada produziram. Nem Euclides, nem Aristóteles, nem Galileu [...]” (Pierre Gaxotte, em 1957)

Considerando a melhor forma de empregar essas fontes históricas em sala de aula conforme as pesquisas já realizadas no campo, assinale a alternativa INCORRETA.

No século XXI, alcançamos, depois de muitos estudos e práticas em sala de aula, um conjunto de metodologias de ensino de história inovadoras, porém ainda conseguimos perceber permanências. Sobre esse assunto, assinale a alternativa correta.

A História como disciplina escolar tem sua própria historicidade. Em relação a esse assunto, analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta as corretas.

I. O ensino e a escrita da história serviam ao propósito de produzir o que Furet chamou de “genealogia da Nação”, transmitindo saberes que legitimassem a formação dos Estados Nacionais.

II. No Brasil, na década de 70, História e Geografia eram disciplinas substituídas, pelo menos no primeiro grau, pela disciplina de Estudos Sociais, em que vários saberes eram ensinados, em especial os saberes patrióticos.

III. Em meados da década de 90, houve a produção dos Parâmetros Curriculares Nacionais, destacando os conceitos históricos substantivos, ou seja, a cronologia dos conteúdos ou listagem de temáticas históricas.

IV. Na transição da década de 80 para a década de 90 do século passado, os currículos não eram nacionais, mas produzidos em cada Estado do Brasil, priorizando uma perspectiva crítica, por vezes, marxista.