Asocie la segunda columna con la primera, que relaciona algunos términos con su significado o características:
Primera columna: término 1.Mordida 2.Propina 3.Tasa 4.Soborno 5.Recompensa
Segunda columna: significado o características (__)Premio dado por un beneficio, favor, virtud o mérito.
(__)Tributo que se impone al disfrute de ciertos servicios o al ejercicio de ciertas actividades.
(__)Provecho o dinero obtenido de un particular por un/a funcionario/a o empleado/a, con abuso de las atribuciones de su cargo.
(__)Dádiva o cohecho con que se incita a una persona a actuar ilícitamente.
(__)Gratificación pequeña con que se recompensa un servicio eventual.
Seleccione la alternativa que presenta la asociación correcta entre las columnas:

América Latina es un territorio rico en fiestas y tradiciones populares. Asocie la fiesta o tradición de la primera columna con la descripción o características de la segunda columna:

Primera columna: fiesta/tradición

1.Día de los Muertos

2.Carnaval de Oruro

3.Las Llamadas

4.Carnaval de El Callao

5.Carnaval de Negros y Blancos

Segunda columna: características

(__)Celebración colombiana (Pasto), patrimonio de la humanidad por la UNESCO, que incluye el Día de Blancos y el Juego de la Pintica (uso de cosmético negro), promoviendo la igualdad étnica y social.

(__)Celebración mexicana del 1 y 2 de noviembre, patrimonio de la humanidad por la UNESCO, que honra a los difuntos con ofrendas, calaveras de azúcar y pan de muerto.

(__)Festejo venezolano (estado Bolívar), patrimonio de la humanidad por la UNESCO, influenciado por la migración antillana, famoso por las coloridas Madamas y la música calipso.

(__)Fiesta boliviana, patrimonio de la humanidad por la UNESCO, conocida por la danza de la Diablada y su profundo sincretismo religioso andino.

(__)Gran desfile uruguayo que se celebra durante el carnaval, famoso por el ritmo de candombe y la participación de comparsas de negros y lubolos.

Seleccione la alternativa que presenta la asociación correcta entre las columnas:

Señale la alternativa que completa correctamente la frase, expresando una duda sobre una acción futura:
"Dudo que mi hermana ________ a tiempo para la cena, ya que hay mucho tráfico."

El dominio de las variantes lingüísticas (como el tuteo, voseo y ustedeo) es un componente importante de la competencia comunicativa e intercultural en español. Para trabajar la diversidad de formas de tratamiento en el aula, el/la profesor/a planea una actividad. En este contexto, analice las acciones propuestas a continuación y seleccione aquellas que representan mejor un abordaje intercultural crítico:
I.Mostrar vídeos de interacciones reales en diferentes países, pidiendo a los/las estudiantes que identifiquen la variante de tratamiento (tú, vos, usted) y el grado de familiaridad o formalidad subyacente.
II.Conducir una discusión en grupo sobre cómo las variaciones (tuteo vs. ustedeo, voseo vs. tuteo) reflejan diferencias regionales, edad o jerarquía social, evitando juicios de valor.
III.Pedir a los/las estudiantes que comparen las formas de tratamiento en español con las formas en portugués (você, tu, o senhor/a senhora), discutiendo los posibles "falsos amigos pragmáticos" y las reglas de cortesía contrastantes.
IV.Solicitar a los/las estudiantes que imiten o memoricen un diálogo estándar de la variante peninsular (tú), otro de la rioplatense de Argentina (vos) y uno de la variante andina (usted) para garantizar la pronunciación perfecta.
Es acción que representa un abordaje intercultural crítico la indicada en:

Complete a lacuna do excerto a seguir, que trata dos símbolos na religiosidade indígena:
"_____________ providenciam nossos grandes referenciais. Se houvesse uma ordem, talvez a água seria uma das primeiras; não há água no copo, no balde ou na piscina. A água tem que ser livre, como é o nosso espírito, e é importante que esteja correndo entre as florestas, nos cerrados, entre as pedras ou saltando de grandes alturas. As cachoeiras são nossos grandes templos, lugares sagrados onde nossos sacerdotes são levados à meditação, ao encontro do divino e à busca de orientação para a comunidade. Assim são a floresta, o rio e os animais; eles podem ser parte da formação do ser humano ou a representação dos nossos ancestrais."
ssinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do excerto:

Nos anos finais do Ensino Fundamental, o Ensino Religioso aprofunda a capacidade analítica e de posicionamento dos estudantes em relação a questões complexas na esfera pública. De acordo com o Currículo Base do Território Catarinense, qual tema social e ético é um objetivo recorrente e obrigatório em todos os anos finais (6º, 7º, 8º e 9º ano)? Assinale a alternativa correta:

O currículo do Ensino Religioso, articulado às demais áreas do Ensino Fundamental, organiza-se a partir de Unidades Temáticas que orientam o trabalho pedagógico. De acordo com a BNCC, assinale a alternativa que apresenta corretamente as unidades temáticas do Ensino Religioso para o Ensino Fundamental:

O texto sagrado do hinduísmo são os textos védicos. Esses textos têm aproximadamente 4 mil anos e são divididos em quatro partes: Rig-Veda, Sãma-Veda, Yajur-Veda e Atharva-Veda e cada um deles textos é composto por quatro seções. Assinale a alternativa que indica corretamente como são chamadas essas seções:

Uma das principais festas da Coreia do Sul é o Chuseok. A festa é comemorada em um feriado nacional, em que são servidos songpyeon (comida típica feita com arroz) e sindoju (vinho de arroz). Atualmente, essa festa pode ser comparada ao Dia de Ação de Graças celebrado no Ocidente. A origem do Chuseok remete ao momento em que os camponeses coreanos agradeceram aos seus antepassados pela safra abundante que tiveram e é possível também que essa celebração tenha se originado de algum antigo ritual de adoração às divindades. Assinale a alternativa que indica o significado da palavra Chuseok em coreano?

O Ensino Religioso é um componente curricular amparado por dispositivos legais que estabelecem seus princípios e fundamentos. De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a principal função educacional do Ensino Religioso, enquanto parte integrante da formação básica do cidadão, é: