Foram encontradas 469 questões.
Considere que Carlos é empregado público no município
de Tremembé e deseja concorrer à promoção vertical.
Além de outros requisitos previstos na legislação, de acordo com a Lei Complementar no 391, de 04 de outubro de 2022, Carlos deverá comprovar tempo mínimo de
Além de outros requisitos previstos na legislação, de acordo com a Lei Complementar no 391, de 04 de outubro de 2022, Carlos deverá comprovar tempo mínimo de
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Imagine que Lúcia é docente em uma instituição de Educação Infantil no município de Tremembé e deseja se tornar presidente do Conselho de Escola para escolas de
Educação Infantil.
Com base na situação apresentada e no disposto no Regimento Escolar Comum da Rede Municipal de Ensino de Tremembé, assinale a alternativa correta.
Com base na situação apresentada e no disposto no Regimento Escolar Comum da Rede Municipal de Ensino de Tremembé, assinale a alternativa correta.
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Em uma sala retangular ABCD com 5 metros de comprimento, foi colocado um tapete retangular com 2 metros de largura por 2,5 metros de comprimento, conforme
mostra a figura a seguir:
Sabendo que a área do tapete ocupa 1/4 da área da sala, o perímetro da sala, em metros, é igual a
Sabendo que a área do tapete ocupa 1/4 da área da sala, o perímetro da sala, em metros, é igual a
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Em uma atividade cultural, estavam presentes 120 alu- RASCUN H O
nos. Desse total, 40% estavam com tênis azul. Entre os
alunos que não estavam com tênis azul, 25% estavam
com tênis preto, e os demais estavam com tênis branco.
O número de alunos com tênis branco era
O número de alunos com tênis branco era
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Em uma gráfica, determinada máquina, trabalhando sem
interrupções, imprime 7 folhetos em 3 segundos.
Se essa mesma máquina trabalhar sem interrupções por 1 hora e 3 minutos, o número de folhetos impressos será
Se essa mesma máquina trabalhar sem interrupções por 1 hora e 3 minutos, o número de folhetos impressos será
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Um rolo de barbante foi dividido em 15 pedaços iguais,
sem sobras. Se cada pedaço tivesse 20 cm a menos,
esse mesmo rolo de barbante poderia ter sido dividido
em 20 pedaços iguais, também sem sobras.
Considerando essas informações, conclui-se que o comprimento, em metros, desse rolo de barbante era
Considerando essas informações, conclui-se que o comprimento, em metros, desse rolo de barbante era
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A tabela a seguir mostra o número de peças de roupa de cada tipo compradas por uma pessoa em uma loja e o valor unitário de blusa e calça:
| Tipo | Número de peças compradas |
Valor unitário da peça |
|---|---|---|
| Blusa | 1 | R$ 78,60 |
| Calça | 2 | R$ 128,50 |
| Camiseta | 3 | ? |
Sabendo que o valor total dessa compra foi dividido em 5 parcelas iguais de R$ 103,00, o valor de uma camiseta é
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Leia o texto a seguir para responder a questão
Autoestima: óbvio demais
A questão da autoestima foi muito bem estudada por
Stanley Coopersmith, que desenvolveu inúmeros trabalhos
sobre o desenvolvimento humano, referindo-se a ela como
“o valor que o indivíduo atribui a si mesmo”. Coopersmith
iniciou sua investigação com uma amostra de meninos de
10 anos e seguiu-os até o início da vida adulta. Dividiu sua
amostra em três grupos, que denominou de autoestima “alta”,
“média” e “baixa”, verificando que os primeiros demonstravam possuir opinião extremamente positiva sobre si mesmos
e sobre suas habilidades, apresentando-se confiantes, envolventes e pouco se importando com críticas negativas. Os
de média autoestima apresentavam algumas dessas qualidades, mas eram menos seguros, mais conformistas e mais
ansiosos quanto à sua relação social. Os de baixa autoestima
formavam um grupo triste, isolado, inseguro e extremamente
sensível às críticas, com tendência a apresentar baixo rendimento escolar.
O que os tornava uns diferentes dos outros em relação à
autoestima que possuíam ligava-se sempre aos lares de onde
provinham. Os que tinham crescido entre pais que os consideravam interessantes, que demonstravam respeito por sua opinião, animando-os à curiosidade, mostravam excelente grau
de confiança e serena capacidade de adaptação aos desafios,
que se opunham aos crescidos em lares amargamente críticos, com limites disciplinares rígidos e padrões disciplinares
irregulares. A autoestima, e isso é óbvio demais, não se atém
a características biológicas ou a padrões materiais com que
se cerca o crescimento, e sim à educação que se ministra.
(Celso Antunes. Novas maneiras de ensinar,
novas formas de aprender, 2002. Adaptado)
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Autoestima: óbvio demais
A questão da autoestima foi muito bem estudada por
Stanley Coopersmith, que desenvolveu inúmeros trabalhos
sobre o desenvolvimento humano, referindo-se a ela como
“o valor que o indivíduo atribui a si mesmo”. Coopersmith
iniciou sua investigação com uma amostra de meninos de
10 anos e seguiu-os até o início da vida adulta. Dividiu sua
amostra em três grupos, que denominou de autoestima “alta”,
“média” e “baixa”, verificando que os primeiros demonstravam possuir opinião extremamente positiva sobre si mesmos
e sobre suas habilidades, apresentando-se confiantes, envolventes e pouco se importando com críticas negativas. Os
de média autoestima apresentavam algumas dessas qualidades, mas eram menos seguros, mais conformistas e mais
ansiosos quanto à sua relação social. Os de baixa autoestima
formavam um grupo triste, isolado, inseguro e extremamente
sensível às críticas, com tendência a apresentar baixo rendimento escolar.
O que os tornava uns diferentes dos outros em relação à
autoestima que possuíam ligava-se sempre aos lares de onde
provinham. Os que tinham crescido entre pais que os consideravam interessantes, que demonstravam respeito por sua opinião, animando-os à curiosidade, mostravam excelente grau
de confiança e serena capacidade de adaptação aos desafios,
que se opunham aos crescidos em lares amargamente críticos, com limites disciplinares rígidos e padrões disciplinares
irregulares. A autoestima, e isso é óbvio demais, não se atém
a características biológicas ou a padrões materiais com que
se cerca o crescimento, e sim à educação que se ministra.
(Celso Antunes. Novas maneiras de ensinar,
novas formas de aprender, 2002. Adaptado)
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Autoestima: óbvio demais
A questão da autoestima foi muito bem estudada por
Stanley Coopersmith, que desenvolveu inúmeros trabalhos
sobre o desenvolvimento humano, referindo-se a ela como
“o valor que o indivíduo atribui a si mesmo”. Coopersmith
iniciou sua investigação com uma amostra de meninos de
10 anos e seguiu-os até o início da vida adulta. Dividiu sua
amostra em três grupos, que denominou de autoestima “alta”,
“média” e “baixa”, verificando que os primeiros demonstravam possuir opinião extremamente positiva sobre si mesmos
e sobre suas habilidades, apresentando-se confiantes, envolventes e pouco se importando com críticas negativas. Os
de média autoestima apresentavam algumas dessas qualidades, mas eram menos seguros, mais conformistas e mais
ansiosos quanto à sua relação social. Os de baixa autoestima
formavam um grupo triste, isolado, inseguro e extremamente
sensível às críticas, com tendência a apresentar baixo rendimento escolar.
O que os tornava uns diferentes dos outros em relação à
autoestima que possuíam ligava-se sempre aos lares de onde
provinham. Os que tinham crescido entre pais que os consideravam interessantes, que demonstravam respeito por sua opinião, animando-os à curiosidade, mostravam excelente grau
de confiança e serena capacidade de adaptação aos desafios,
que se opunham aos crescidos em lares amargamente críticos, com limites disciplinares rígidos e padrões disciplinares
irregulares. A autoestima, e isso é óbvio demais, não se atém
a características biológicas ou a padrões materiais com que
se cerca o crescimento, e sim à educação que se ministra.
(Celso Antunes. Novas maneiras de ensinar,
novas formas de aprender, 2002. Adaptado)
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