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A terceira linha de sinais do Sistema Braille é formada pelo acréscimo dos pontos 3 e 6 às combinações da primeira linha.

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É considerada falta elementar de educação se dirigir a uma pessoa cega chamando-a de “cega” ou “ceguinho” em substituição a pronomes de tratamento comuns (como senhor ou senhora), por exemplo, podendo até mesmo constituir ofensa chamar alguém pela palavra designativa de sua deficiência física, moral ou intelectual.

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A gestão escolar não permite que funções e atribuições sejam distribuídas, que relações interpessoais sejam aprimoradas e impeçam a partilha do poder na instituição de ensino.

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O estudo dirigido permite fazer com que os alunos estudem a partir de um roteiro elaborado pelo professor, o qual estabelece a profundidade do estudo. Esse método pode envolver, por exemplo, a leitura de textos e a observação de objetos.

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Os educandos são indivíduos diferentes – pois têm características próprias – mas não aprendem de forma diferente e não possuem interesses de aprendizagens próprios.

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O educador deve conduzir as atividades pedagógicas de modo a garantir que o educando seja impedido de ter acesso a novos conteúdos, a novos problemas, a novas informações ou mesmo a novas visões de mundo.

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As técnicas e métodos didáticos permitem a cada educador ensinar determinado conteúdo apenas para um aluno individualmente, nunca para grupos de estudantes.

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As letras do alfabeto latino também são usadas em matemática. No Sistema Braille, são empregados prefixos que distinguem essas letras dos algarismos evitando-se possíveis confusões.

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Os professores devem utilizar a didática como meio para aplicar modelos de abordagens que tolhem o aprendizado dos seus alunos.

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O educador deve saber que a interação com colegas de classe é prejudicial para os alunos, pois impede que eles dominem os conhecimentos e métodos ensinados no ambiente escolar. Impede, também, que desenvolvam a criatividade e a independência do pensamento.