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A observação sistemática é uma importante prática a ser adotada durante o processo de avaliação. Ela representa o acompanhamento do processo de aprendizagem dos alunos e apenas deve ser feita com o registro de notas em tabelas.

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Utilizar a avaliação como instrumento para o desenvolvimento das atividades didáticas requer que ela seja interpretada como um momento estático, não como a observação de um processo dinâmico de construção de conhecimento.

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A civilização Inca foi a primeira a se consolidar como império, atingindo o auge no fim do século IX, período em que dominava do sul do México e o Peru. Eles já entendiam o conceito do número zero, que só posteriormente seria bem compreendido pelos europeus.

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Sobre o ensino e a construção de conhecimentos de História local, consta como orientação dos PCN's de História para o Ensino Fundamental, a produção de fontes orais, como depoimentos de pessoas mais velhas, histórias contadas por antigos moradores, contemplando diferentes grupos sociais.

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A aristocracia criolla da América Latina desempenhou um papel importante no processo de independência. A aristocracia criolla era composta por uma elite de colonos europeus nascidos na América e tinham como objetivo a busca de melhores condições mercantis.

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Durante o governo de Juscelino Kubitschek (1956-1961), foram implementadas diversas medidas econômicas para modernizar e desenvolver a economia brasileira. Nesse contexto, foi criado um grupo de estudos econômicos chamado "Grupo Executivo da Indústria Automobilística" (GEIA), em 1956.

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O Império Romano enfrentou diversos desafios ao longo dos séculos, incluindo revoltas internas, invasões bárbaras e instabilidade política. Por isso o Império Romano foi incapaz de se manter por muitos séculos e foi desestruturado cronologicamente antes das invasões de diversos povos germânicos, ditos Bárbaros.

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Analisar as produções dos alunos é uma forma ineficiente e ineficaz de realizar o processo de avaliação, pois essa prática exige que se considere a variedade de produções realizadas pelos alunos, para que se possa ter um quadro real das aprendizagens conquistadas.

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Thorndike acreditava que a ciência e a matemática ajudavam a construir boa “disciplina mental” e insistia em que essas matérias fossem ensinadas a todas as crianças. Ele achava que se deveria apresentar essas matérias da maneira rigorosa e com profundidade técnica, mesmo para os alunos mais jovens.

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A avaliação das aprendizagens só pode acontecer se forem relacionadas com as oportunidades oferecidas aos alunos. Ou seja, ele deve ocorrer a partir da análise e da adequação das situações didáticas propostas aos conhecimentos prévios dos alunos e aos desafios que estão em condições de enfrentar.