Qual das alternativas traz informação incorreta?

Analise o que se afirma sobre deficiência mental e aponte a alternativa verdadeira.

(i) A deficiência mental não se esgota na sua condição orgânica e/ou intelectual e nem pode ser definida por um único saber. Ela é uma interrogação e objeto de investigação de inúmeras áreas do conhecimento.

(ii) A deficiência mental desafia a escola comum no seu objetivo de ensinar, de levar o aluno a aprender o conteúdo curricular, construindo o conhecimento.

(iii) O aluno com deficiência mental tem dificuldade de construir conhecimento como os demais e de demonstrar a sua capacidade cognitiva.

(iv) A avaliação dos alunos com deficiência mental, visa ao conhecimento de seus avanços no entendimento dos conteúdos curriculares, durante o ano letivo de trabalho.

Alfabeto Manual é um recurso das línguas de sinais, que utiliza as mãos para representar o alfabeto das línguas orais. Sobre isso, responda à questão.

Qual figura representa a letra E?

Alfabeto Manual é um recurso das línguas de sinais, que utiliza as mãos para representar o alfabeto das línguas orais. Sobre isso, responda à questão.

Marque a alternativa incorreta.

Atribua (V) verdadeiro ou (F) falso aos itens e assinale a alternativa correspondente.

( ) A abordagem educacional por meio do bilinguismo, visa capacitar a pessoa com surdez para a utilização de duas línguas, no cotidiano escolar e na vida social, quais sejam: a Língua de Sinais e a Língua da Comunidade Ouvinte.

( ) O trabalho pedagógico com os alunos com surdez, nas escolas comuns, deve ser desenvolvido em um ambiente bilíngue, ou seja, em um espaço em que se utilize a Língua de Sinais e a Língua Portuguesa.

( ) O Atendimento Educacional Especializado em Libras, fornece a base conceitual dessa língua e do conteúdo curricular estudado, na sala de aula comum, o que favorece ao aluno com surdez, a compreensão desse conteúdo.

Leia as alternativas e marque a incorreta.

Segundo o Documento Educação Inclusiva : v. 1 : a fundamentação filosófica / coordenação geral SEESP/MEC, assinale a alternativa incorreta.

À luz do Documento Saberes e Práticas da Inclusão : avaliação para identificação das necessidades educacionais especiais. [2. ed.] - Brasília : MEC, Secretaria de Educação Especial, 2006, indique a alternativa correta, referente aos itens.

(i) Para a identificação das necessidades educacionais especiais dos alunos e a tomada de decisões quanto ao atendimento necessário, a escola deve realizar, com assessoramento técnico, avaliação do aluno no processo de ensino e de aprendizagem.

(ii) Avalia-se para conhecer e compreender a dinâmica existente entre todas as variáveis em que circunscrevem o aluno, objetivando-se a melhoria das respostas educativas, de modo a que atendam ao compromisso de desenvolver a cidadania de todos os aprendizes.

(iii) A avaliação, enquanto processo, tem como finalidade uma tomada de posição que direcione as providências para a remoção das barreiras identificadas, sejam as que dizem respeito à aprendizagem e/ou à participação dos educandos, sejam as que dizem respeito a outras variáveis extrínsecas a eles, que possam estar interferindo em seu desenvolvimento global.

(iv) No âmbito educacional escolar, a avaliação deve ter sempre a característica de processo, de um caminho e não de um lugar, porque implica numa sequência contínua e permanente de apreciações e de análises qualitativas, com enfoque compreensivo.

Programas de educação da criança do nascimento aos seis anos, que funcionam em um contexto centrado na participação da família e da comunidade podem: promover ganhos de desenvolvimentos educacionais; reduzir sentimentos de isolamento, estresse e frustração que as famílias podem vivenciar; ajudar a criança com alteração, ou atraso no desenvolvimento, a se tornar uma pessoa produtiva e independente; reduzir custos futuros com Educação Especial, reabilitação e cuidados com a saúde. (Educação infantil : saberes e práticas da inclusão : dificuldades acentuadas de aprendizagem, ou limitações no processo de desenvolvimento. [4. ed.] – Brasília : MEC, Secretaria de Educação Especial, 2006).

De acordo com o citado documento, responda à questão.

A aprendizagem ativa é baseada em quatro ações básicas: Ações diretas sobre objetos; Reflexão sobre as ações; Motivação intrínseca, invenção e generalização; Solução de problemas.

“O ímpeto para aprender surge claramente de dentro da criança. Os interesses pessoais, questões e intenções levam à exploração, experimentação à construção de novos conhecimentos e compreensões”. Tal descrição refere-se à(s):

Programas de educação da criança do nascimento aos seis anos, que funcionam em um contexto centrado na participação da família e da comunidade podem: promover ganhos de desenvolvimentos educacionais; reduzir sentimentos de isolamento, estresse e frustração que as famílias podem vivenciar; ajudar a criança com alteração, ou atraso no desenvolvimento, a se tornar uma pessoa produtiva e independente; reduzir custos futuros com Educação Especial, reabilitação e cuidados com a saúde. (Educação infantil : saberes e práticas da inclusão : dificuldades acentuadas de aprendizagem, ou limitações no processo de desenvolvimento. [4. ed.] – Brasília : MEC, Secretaria de Educação Especial, 2006).

De acordo com o citado documento, responda à questão.

Julgue se os itens são (C) corretos ou (I) incorretos e aponte a alternativa correspondente.

( ) Uma experiência educacional, procedimento, método, quando iniciados pelo adulto, ou pela criança, desenvolvidos apropriadamente, proporcionam experiências de aprendizagem, quando o aprendiz está mais apto a dominar, conhecer, generalizar e reter o que ele aprende, podendo relacionar isso a experiências anteriores e futuras.

( ) A educação de crianças se baseia no princípio teórico, de que a aprendizagem ativa é fundamental para o desenvolvimento pleno do potencial humano e que essa aprendizagem ocorre, mais efetivamente, em ambientes que proveem oportunidades de aprendizagem apropriadas ao desenvolvimento.

( ) Na Educação Infantil, do nascimento aos três anos de idade, o currículo deve abranger, igualmente, todas as áreas de desenvolvimento de uma criança: Cognitiva, Sensório-perceptiva, Linguística, Emotiva, Motora ampla e refinada, Autoajuda, Social.