Considere o seguinte trecho, presente na obra Teorias de Aprendizagem – sob autoria de Marco Antonio Moreira: “[...] uma teoria de aprendizagem é, então, uma construção humana para interpretar sistematicamente a área do conhecimento que chamamos de aprendizagem. Representa o ponto de vista de um autor/pesquisador sobre como interpretar o tema aprendizagem, quais as variáveis independentes, dependentes e intervenientes. Tenta explicar o que é aprendizagem e porque funciona como funciona.”. Inúmeras teorias, mesmo que não elaboradas no campo do ensino, da educação, implicam de maneira importante sobre estudos relacionados aos processos e práticas de ensino e aprendizagem.
Sobre as teorias de aprendizagem, assinale a alternativa a afirmativa CORRETA:

A relação sociedade-educação é, por natureza, complexa. O papel social dos professores, apesar de reconhecido de maneira geral, não garante que o trabalho pedagógico por eles realizado seja necessariamente valorizado, estando submetido a contradições, desafios, tensões da sociedade contemporânea. A escola tem seu importante papel firmado na medida em que possui especificidades relativas a formação educativa a qual se propõe, porém é necessário considerar que ela não está desvinculada do cotidiano externo ao próprio espaço escolar.
Nesse sentido, considere a seguinte afirmativa de Bernard Charlot:
“O próprio professor encarna essa contradição radical: sonha em transmitir saberes e formar jovens, mas vive dando ____________ a alunos. De forma mais ampla, o professor trabalha emaranhado em ___________ e ___________ arraigadas nas contradições econômicas, sociais e culturais da sociedade contemporânea.”
Assinale a alternativa que preenche corretamente os espaços vazios da frase acima, com os respectivos termos que dão sentido a afirmativa do autor:

Na obra “Pedagogia da Autonomia”, Paulo Freire realiza algumas afirmativas sobre a docência, bem como sobre a relação docente-discente, por meio das quais discute aspectos do ensino e da educação de maneira geral. Isso em vista, analise as afirmativas abaixo:
I. Não há docência sem discência.
II. A educação é um ato político não ideológico.
III. Ensinar é uma especificidade humana.
IV. Ensinar não é transferir conhecimento.
De acordo com o que o autor compreende nos capítulos de Pedagogia da Autonomia, assinale a alternativa que corresponde a(s) afirmativa(s) INCORRETA(S):

O papel do Conselho Escolar é o de ser o órgão consultivo, deliberativo e de mobilização mais importante do processo de gestão democrática. Cabe destacar as quatro funções primordiais do Conselho: a Deliberativa, a Consultiva, a Fiscalizadora e a Mobilizadora. Os professores abaixo abordaram cada uma delas:
Professora Francine falou da função em que decidem sobre o projeto político-pedagógico e outros assuntos da escola, aprovam encaminhamentos de problemas, garantem a elaboração de normas internas e o cumprimento das normas dos sistemas de ensino e decidem sobre a organização e o funcionamento geral das escolas, propondo à direção as ações a serem desenvolvidas. Elaboram normas internas da escola sobre questões referentes ao seu funcionamento nos aspectos pedagógico, administrativo ou financeiro.
Professora Josiane abordou a função que têm um caráter de assessoramento, analisando as questões encaminhadas pelos diversos segmentos da escola e apresentando sugestões ou soluções, que poderão ou não ser acatadas pelas direções das unidades escolares.
Professora Beatriz apontou a função que acompanha a execução das ações pedagógicas, administrativas e financeiras, avaliando e garantindo o cumprimento das normas das escolas e a qualidade social do cotidiano escolar.
Professora Kátia referiu à função cujos assuntos promovem a participação, de forma integrada, dos segmentos representativos da escola e da comunidade local em diversas atividades, contribuindo assim para a efetivação da democracia participativa e para a melhoria da qualidade social da educação.
A professora que mencionou a função mobilizadora foi:

Sobre a avaliação da aprendizagem, Cipriano Carlos Luckesi aborda entendimentos básicos reconhecidos em sua relevância para os processos educativos, por meio dos quais sinaliza para o planejamento e o engajamento necessário no ato de avaliar a aprendizagem. Sobre isso, relacione as colunas abaixo de acordo com os termos presentes na coluna 2 e que completam as afirmativas da coluna 1.


Sobre a relação entre as afirmativas da coluna 1 e os termos em destaque na coluna 2, indique a sequência CORRETA de afirmativas da coluna 1 na coluna 2:

A gestão democrática da escola impulsiona a transparência, a impessoalidade, a autonomia, a participação, a liderança, o trabalho coletivo, a representatividade e a competência favorecendo o crescimento dos sujeitos enquanto cidadãos. Assim, a gestão democrática deve transformar as práticas escolares continuamente, através do diálogo sistemático cultivado como princípio fundante da gestão da escola. Para essa realização, existem algumas habilidades que o gestor escolar deve ter. Complete com V, se verdadeiras e F, se falsas, as habilidades, abaixo:
( ) Liderar e garantir a atuação democrática efetiva e participativa do Conselho Escolar.
( ) Equilibrar e integrar as interfaces de diferentes áreas de ação da escola e a interação entre as pessoas em torno de um ideário educacional comum.
( ) Selecionar a atuação de determinados participantes da escola.
( ) Aceitar a apatia e distância dos membros, deixando de convidá-los para as reuniões.
( ) Promover a articulação e integração, apenas, entre gestão e professores.
A alternativa que completa corretamente as afirmações é:

Quanto ao ano letivo, a educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:
I. A carga horária mínima anual será de oitocentas horas apenas para o ensino fundamental,
II. Com um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar para os dois segmentos,
III. Computado o tempo reservado aos exames finais nos dois segmentos, quando houver.
Segundo a atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, estão corretas as afirmações contidas em:

A construção do plano de aula se dá a partir dos elementos estruturantes: objetivos, conteúdos, metodologia, avaliação e recursos desenvolvidos em um prazo de tempo e de espaço determinado. O plano de aula é a sistematização desses elementos estruturantes para a organização da aula. Leia cada elemento e as descrições:
I. Objetivos.
II. Conteúdos.
III. Metodologia.
IV. Recursos.
A- Meios utilizados pelo docente para criar condições que favoreçam as aprendizagens dos discentes, contribuindo para o alcance dos fins da educação.
B- Forma de intervenção didática articulada aos objetivos e conteúdos. Essa articulação compõe a linha mestra de compreensão do processo didático.
C- Conhecimentos científicos, culturais e experiências que apontam uma formação discente, ou seja, o conjunto, rico e variado, de conhecimentos, que possibilita ao aluno desenvolver suas capacidades, ao mesmo tempo que lhe esclarece suas relações com os outros e com o meio onde vive.
D- Formulações que advém das intencionalidades, é o guia que orienta o processo didático. Devem incluir a capacidade humana cognitiva, afetiva, psicomotora de relações interpessoais e de inserção social.
A alternativa que relaciona corretamente cada elemento à sua respectiva descrição é:

A grafia Braille para a língua portuguesa possui regras específicas para representar vários elementos tipográficos, como letras maiúsculas, números, itálico, pontuação e outros sinais.
Analise as seguintes afirmações sobre a grafia Braille para a língua portuguesa.
I. O sinal de letra maiúscula é representado no Braille português colocando-se um ponto 6 antes da letra que se deseja capitalizar.
II. Na representação de números no Braille, usa-se o mesmo padrão de pontos das letras 'a' até 'j', precedido pelo sinal numeral (pontos 3-4-5-6).
III. Para indicar itálico, o Braille em português utiliza um sinal específico colocado ao final da palavra ou frase que se deseja destacar.
IV. Os sinais de pontuação no Braille português são idênticos aos do sistema Braille utilizado na língua inglesa.
Estão corretas as afirmativas:

Um professor de Braille, especializado no ensino para pessoas com deficiência visual, está desenvolvendo um novo currículo para um curso avançado em leitura e escrita em Braille. Ele deseja incorporar técnicas que não apenas aprimorem a fluência na leitura e escrita, mas também promovam a compreensão contextual e a interpretação crítica dos textos. Qual das seguintes abordagens metodológicas seria mais eficaz para atingir os objetivos avançados do curso de Braille, focando tanto na fluência técnica quanto na compreensão profunda do conteúdo?