Analise as assertivas abaixo, assinale a que não traz nenhum aspecto impertinente.

A educação física no Brasil passou por diferentes tendências pedagógicas influenciadas pelos contextos históricos e políticos. Após a Segunda Guerra Mundial, houve uma transição do modelo europeu para um modelo inspirado no liberalismo americano, que valorizava o desenvolvimento integral do aluno e a inclusão de todos nas práticas escolares. Mais tarde, durante a Ditadura Militar, a ênfase mudou para o rendimento e a competição, com foco na formação de atletas de alto nível. Com base nessas informações, assinale a alternativa que apresenta qual tendência priorizava a superação individual e o treinamento desportivo, muitas vezes excluindo alunos com baixa habilidade:

Ao analisar a concepção médica da surdez, observam-se as classificações abaixo definidas:

I — Perda leve — de 26 dB a 40 dB; perda moderada — de 41 dB a 60 dB.

II — Perda condutiva — quando existe uma alteração na condução aérea do estimulo sonoro pela orelha externa ou média.

III — Perda severa — de 61 dB a 80 dB; perda profunda, maior que 81 dB.

IV — Perda mista — quando ocorrem alterações na orelha externa e na orelha média.

É falso o que se afirma em:

Para compreender alguns princípios e fundamentos da educação especial, é necessário reportar aos instrumentos legais, como por exemplo, a Lei das Diretrizes e Bases. Nesse sentido, analise as afirmativas posteriores, marque a alternativa pertinente.

I – A educação especial, dentro dos critérios legais da LDB, constitui a modalidade de educação escolar que é oferecida de forma preferencial na rede regular de ensino.

II – A fim de assegurar a inclusão do aluno com necessidades especiais não é aconselhado que sejam oferecidos serviços de apoio especializado na escola regular.

III - A oferta de educação especial é limitada à conclusão do ensino médio.

IV - O atendimento educacional será feito em classes, escolas ou serviços especializados, sempre que a coordenação psicopedagógica julgar mais conveniente.

É falso o que se afirma em:

Complete o excerto abaixo, extraído da obra: Educação geográfica: teorias e práticas docentes, de Sônia Castellar, com os termos correspondentes.

Para Moreira (2002), a relação homem–meio é o eixo epistemológico fundamental que, na geografia, estrutura-se ou assume a forma do espaço, do território e da paisagem. A esses responsáveis pela constituição e conceituação do espaço e, consequentemente, do território e dapaisagem, o autor acrescenta os princípios da lógica geográfica: a localização, a distribuição, a conexão, a distância, a delimitação e a escala. Assim, tudo começa pela criação do espaço pelos princípios lógicos: localização que se converte em distribuição, conexão que se converte em distância, delimitação que se converte em recorte espacial e em escala. __________é o recortamento do espaço em âmbitos de domínio, e __________ é o plano visual da percepção dos recortamentos territoriais do espaço.

Os jogos cooperativos nas aulas de educação física têm como foco a integração e a colaboração entre os participantes. Esses jogos buscam eliminar a ideia de que o sucesso depende de superar os demais, incentivando os estudantes a trabalharem juntos e a explorarem suas próprias aptidões. Além disso, proporcionam um ambiente lúdico onde não há necessidade de temer o fracasso, contribuindo para a autoestima de todos os envolvidos. Qual das alternativas abaixo melhor descreve um princípio central dos jogos cooperativos?

Os jogos de comunicação e expressão em grupo desempenham um papel importante no desenvolvimento infantil, pois promovem interações sociais, criatividade e autoconhecimento. Esses jogos diferenciam-se das brincadeiras por apresentarem regras definidas, ainda que estas possam variar dependendo do contexto em que são aplicados. Além disso, enquanto nas brincadeiras o foco é o prazer e a espontaneidade, os jogos muitas vezes envolvem objetivos, como vencer ou cooperar para alcançar uma meta comum. Assinale a alternativa que descreve corretamente uma característica típica dos jogos de comunicação e expressão em grupo:

Dentro das reflexões apresentadas, por meio da obra: Educação geográfica: teorias e práticas docentes, de Sônia Castellar, analise as afirmativas abaixo:

I – O pensamento simbólico representacional acontecerá passo a passo, quando, por exemplo, a criança, colocada em situações de aprendizagens, mediadas pelo professor, compreende a função dos símbolos e dos signos criados socialmente, como a linguagem ou, no caso da geografia, a linguagem dos mapas.

II - A construção do espaço representativo ocorre a partir do momento em que a criança desenha os lugares de vivência, o espaço perceptivo se estrutura, sucessivamente, indo da relação espacial topológica inicial a relações projetivas e euclidianas.

III - As relações espaciais euclidianas compreendem a noção de distância, área e equivalência entre as figuras e está relacionada com uma equivalência entre o real e a representação, além da matemática.

IV - O olhar geográfico da criança pode ser estimulado ao comparar diferentes espaços e escalas de análises, possibilitando comprovar a dicotomia existente entre o local e o global.

É verdadeiro o que se afirma em:

Complete o excerto abaixo, extraído da Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva.

“Em 1994, é publicada a Política Nacional de Educação Especial, orientando o processo de ‘integração instrucional’ que condiciona o acesso às classes comuns do ensino regular àqueles que "(...) possuem condições de acompanhar e desenvolver as atividades curriculares programadas do ensino comum, no mesmo ritmo que os alunos ditos normais”. (p.19). Ao reafirmar os pressupostos construídos a partir de padrões _____________ de participação e aprendizagem, a Política não provoca uma reformulação das práticas educacionais de maneira que sejam valorizados os diferentes potenciais de aprendizagem no ensino comum, mantendo a responsabilidade da educação desses alunos exclusivamente no âmbito da ____________.

A dança, enquanto elemento da cultura corporal do movimento, possui papel fundamental nas aulas de educação física escolar. Entretanto, sua abordagem na escola deve ser distinta daquela realizada em escolas de dança ou companhias profissionais. No ensino médio, o objetivo principal é ampliar o repertório motor dos estudantes e proporcionar vivências relacionadas à cultura corporal. Com base nesse contexto, assinale a alternativa que apresenta corretamente qual é o foco pedagógico mais adequado para a dança na escola: