Analise asserções seguintes e marque a alternativa correta:

A ciência do século XIX, que classifica e analisa o corpo em detalhes, é aquela que vai legitimar uma educação corporal preocupada em torná-lo útil e produtivo.

PORQUE

Era necessário que o corpo fosse educado para suportar as demandas de seu tempo, adequando-se às características de mecanização e produtividade.

Leia o texto seguinte:

O Agente Comunitário de Saúde (ACS) é um profissional que vem sendo utílízado no processo de fortalecimento do Sistema Único de Saúde (SUS), realizando a integração dos serviços de saúde de Atenção Primária à Saúde com a comunidade.

Fonte: Guia Prático do ACS- Ministério da Saúde-2009.

Ser ACS é, antes de tudo, ser alguém que se identifica em todos os sentidos com a sua própria comunidade, principalmente na cultura, linguagem e costumes. Precisa gostar do trabalho. Gostar principalmente de aprender e repassar as informações, entender que ninguém nasce com o destino de morrer ainda criança (...)".

Teresa Ramos-ACS, Recife

A ações relacionadas, a seguir, são realizadas pelos ACS e contribuem com a garantia da qualidade de vida das pessoas na comunidade assistida. Assinale a alternativa que indica a opção que não condiz com as ações de responsabilidade direta do ACS:

Escola do século XXI: espaço de construção
e produção de conhecimentos.

A luta em defesa de uma educação pública gratuita, democrática e de qualidade não é algo novo, nem uma invenção da primeira década deste século, embora seja sua prioridade. Desde o século XVIII, constitui uma das principais pautas de reivindicações e motivo de luta de vários segmentos sociais. Tais movimentos políticos foram fundamentais para a construção da educação pública, que, desde aquela época, se constitui como espaço de disputa hegemônica, no qual se confrontam dois projetos educacionais, um excludente e seletivo e outro, pautado por princípios de solidariedade e inclusão.

Tradicionalmente, sob a perspectiva educacional seletiva, tem-se garantido que os educandos advindos das classes dominantes e média tenham acesso à unidade educacional e nela permaneçam, desde as primeiras letras até a educação superior. Já os filhos da classe trabalhadora, desde o início de sua vida educacional, são constantemente ameaçados de exclusão e, em grande parte de fato excluídos. A ausência de políticas que garantam a todos o direito à educação expressa a concepção de setores da sociedade para os quais não é necessário que essas crianças ou jovens tenham acesso a formação geral, pois, ou considera-se que seja desnecessária ao tipo de trabalho que desenvolvem ou esta pode significar perigo à ordem estabelecida.

Contrariamente à perspectiva seletiva, existe uma outra, cujo princípio fundamental é a inclusão. Nesse sentido, defende-se a educação como direito de todos os indivíduos, independentemente de origem social, de sexo, de cor, de etnia, de credo e de diversidades físicas, mentais ou sensoriais. A todo ser humano deve ser garantida a oportunidade de viver plenamente todas as fases de sua vida, bem como ter acesso às experiências mais significativas que a human.idade acumulou.

A disputa entre estas duas perspectivas acontece tanto nas esferas do poder constituído, no executivo, no legislativo e no judiciário, como nas várias organizações da sociedade civil, entre elas os meios de comunicação, igrejas, partidos políticos, etc. No entanto, é necessário lembrar que tal disputa não se limita a essas instâncias; ela se dá, também, no espaço das unidades educacionais em geral, assim como na sala de aula.

O fazer pedagógico pode contribuir para a formação tanto de indivíduos unilaterais, alienados e acomodados à sua realidade no intuito de transformá-Ia. O fracasso escolar e a negação do direito ao acesso à educação formal reforçam a exclusão e se constituem como mecanismos utilizados pelos setores hegemônicos para a manutenção de seus privilégios. A construção da hegemonia ocorre, entre outras formas, com a desvalorização da cultura popular, que se dá no cotidiano nesse caso da unidade educacional e pela difusão de ideias de que são iiegítimos os hábitos, os valores e as atitudes da maioria da população e, em específico, dos usuários da escola pública.

A palavra escola em grego significa ócio. Na Idade Média, surgiu para atender à demanda de uma nova. classe social a elite, que necessitava ocupar seu tempo ocioso de forma nobre e digna. Este lugar era a escola que, inicialmente, era espaço de lazer e, consequentemente, para o prazer. Com o passar do tempo começava a perder este significado, passando a ser vista como um lugar onde se adquire novas Informaçoes, que na maioria das vezes acabam sendo dissociadas da realidade.

Hoje, a escola deve ser vista como um lugar de construção e troca de conhecimentos entre professor-alunos e alunos-sociedade. A escola deve propiciar um ambiente atrativo para manter seus alunos em sala. Para isso, deve preparar seus professores e utilizar metodologias inovadoras para o aprimoramento do processo educativo.

Com a utilização de metodologias inovadoras na prática pedagógica do professor, pode-se montar uma teia entre o saber do mundo real e a escola, levando-se em conta as diversas culturas e o intercâmbio entre professor-aluno dinamizando e enriquecendo a educação.

A sala de aula agora é uma janela aberta para o mundo e o professor o responsável por facilitar a aprendizagem e proporcionar situações que desenvolvam no estudante a capacidade de pensar por si mesmo, incentivando-o continuamente a buscar o conhecimento.

Fonte: Conhecimento Prático: Língua Portuguesa, n. 38, p. 21.

É pertinente se afirmar sobre o texto em análise:

O dengue é uma doença aguda, febril, de etiologia viral e de gravidade variável, podendo apresentar-se na forma clássica, de evolução benigna ou na forma hemorrágica, de maior gravidade. Sobre esta doença, leia as afirmativas seguintes e assinale a alternativa correta:

I - O dengue pode se manifestar como: Dengue Clássico (DC), Febre Hemorrágica do Dengue (FHD) e Dengue com Complicação (DCC).

II - A transmissão do dengue se faz pela picada do mosquito fêmea infectado. O ciclo de transmissão se dá por meio: homem - Aedes aegypti- homem. Não há transmissão por contato direto de um doente ou de suas secreções com uma pessoa sadia, nem através de fontes de água ou de alimento.

III - Constitui-se medida de combate do vetor o manejo ambiental, que inclui mudanças no meio ambiente para impedir ou minimizar a sua propagação, evitando ou destruindo os criadouros potenciais do mosquito.

IV - É medida de combate ao vetor o controle químico, que consiste em: tratamento focal para eliminação das larvas, mediante aplicação de inseticidas nas paredes externas de criadouros em pontos estratégicos de difícil acesso, e o controle por ultrabaixo volume (UBV) com pulverização espacial de inseticidas que eliminam os alados, sendo recomendados apenas em casos de epidemias.

Para revestir o piso de uma escola com 600m² de área, usaramse 10.200 lajotas. Quantas destas lajotas serão necessárias para revestir o piso de outra escola com 400m² de área?

São exemplos de Doenças Sexualmente Transmissíveis (DST):

Analise as alternativas e assinale a que não condiz, segundo Vygotsky, com os aspectos relevantes ao desenvolvimento da linguagem pela criança.