Considerando que os economistas Franco Modigliani e Merton Miller desenvolveram um modelo, em duas etapas e momentos distintos, amplamente conhecido na literatura, capaz de avaliar a estrutura de capital da empresa, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) A proposição I do modelo MM sugere que o custo médio ponderado de capital se mantenha inalterado, qualquer que seja a alavancagem financeira. Pelos argumentos apresentados, o valor de uma empresa depende da qualidade de seus ativos (investimentos), e não da forma como ele é financiado.

( ) A proposição II do modelo considera que o custo de capital próprio cresce, de forma linear, diante do maior risco financeiro assumido pelo endividamento crescente.

( ) São hipóteses do modelo MM original: inexistência de imposto de renda nos cálculos; inexistência de custos de falência, sendo possível que os investidores realizem arbitragem no mercado.

( ) Na proposição II do modelo MM reconhecem que a dedutibilidade dos juros na apuração do imposto de renda a pagar favorece a dívida em relação ao capital próprio.

A sequência está correta em

Uma empresa, independentemente de sua natureza operacional, deve tomar decisões financeiras que envolvem: administração do capital de giro, decisões de investimentos e decisões de financiamentos. Considerando as decisões financeiras a serem tomadas, é correto afirmar que:

O principal objetivo da administração financeira é a maximização da riqueza de seus proprietários, sendo que cada decisão financeira gera impacto sobre a riqueza. Considerando o contexto, é INCORRETO afirmar que:

Os processos grupais são interseccionados pelas características de cada membro do grupo e pelas relações entre eles, que podem estar vinculadas a dois pressupostos básicos: tarefa e emoção. Na interação em nível emocional, as pessoas desempenham papéis disfuncionais que, ao contrário dos papéis produtivos, influenciam reações emocionais e geram movimentos marcados pelo direcionamento das emoções das pessoas e do grupo. A modalidade emocional pode ser entendida através dos movimentos de:

Por novas tecnologias em educação, entende-se o uso da informática, do computador, da internet, do CD-ROM, da hipermídia, da multimídia, de ferramentas para a educação a distância – como chats, grupos ou listas de discussão, correio eletrônico etc. – dentre outros recursos e linguagens digitais dispostos atualmente e que podem colaborar para tornar o processo de educação mais eficiente e satisfatório. Sobre o uso de tecnologias com ênfase no processo de aprendizagem, assinale a afirmativa correta.

O designer instrucional (DI) é fundamental no processo de desenvolvimento de um projeto educacional, pois se envolve em todas as decisões e em todas as fases. Da mesma maneira que não há projeto bem-sucedido sem gestão, não podemos desenvolvê-lo sem o DI. Sobre sua atuação em cada uma das áreas da gestão de projetos educacionais, analise as afirmativas a seguir.

I. Escopo: na definição dos objetivos do projeto, o designer instrucional deve dizer quais os resultados instrucionais a serem alcançados, além de, juntamente com o gerente de projeto, traçar as estratégias para que estes sejam atingidos.

II. Tempo: a maior parte de um projeto educacional é gasta com o trabalho do DI, pois é ele que transforma a ideia, ou a necessidade, em algo concreto, que pode ir para a produção de mídias.

III. Pessoas: as atividades do DI interferem em todos os demais envolvidos, desde o gerente de projetos, a equipe de testes, os webdesigners, programadores, conteudistas, equipe de filmagem e de áudio.

IV. Riscos: a grande responsabilidade do DI na gestão de riscos é armazenar informações que possam impactar o projeto e prever saídas.

Está correto o que se afirma apenas em

As relações interpessoais e a saúde emocional das pessoas foram abaladas no período de isolamento e trabalho remoto. Com a retomada do trabalho presencial, é preciso que empresas e gestores estejam atentos e ajam preventivamente, através de treinamentos e coaching para a demanda dos novos tempos, uma vez que, ao atuar no centro das emoções do indivíduo, empresas e gestores favorecem a conexão e a empatia entre os membros da equipe. Os tipos mais indicados para o trabalho com as emoções, de forma produtiva e inteligente, abrindo caminho para o autoconhecimento e auxiliando nessa retomada e favorecimento do clima interno das organizações, são os treinamentos ocorridos na seguinte estratégia:

A cada dia, o processo de avaliação na educação a distância torna-se mais complexo visando uma reflexão transformadora, diante da riqueza de variáveis que interferem nos processos de planejamento, execução e gestão de resultados decorrentes. Diferentemente da avaliação na educação presencial, na EaD, o que se observa é a aderência a novos critérios e modalidades, na tentativa de ampliar as potencialidades de apuração da aprendizagem pelos modos formativo, contínuo e somativo, mas sem perder de vista as diferentes formas e espaços de aprendizagem, a pedagogia da conexão e a flexibilidade de escolha de novos métodos, tempos, espaços e parceiros da aprendizagem. Considera relevante o perfil do estudante que tem escolhido esse sistema como uma opção educacional. Nessa perspectiva, constitui-se como pré-requisitos para avaliar na EaD as seguintes competências, EXCETO:

Com as tecnologias cada vez mais rápidas e integradas, o conceito de presença e distância se altera profundamente, assim como as formas de ensinar e aprender. A educação será cada vez mais complexa, porque a sociedade vai se tornando, em todos os campos, mais complexada, exigente e necessitada de aprendizagem contínua. Observa-se que os novos contextos e cenários educacionais convidam os professores, alunos e gestores, com o apoio da andragogia, para uma reflexão profunda acerca do entendimento para a educação do adulto. Neste contexto, é fundamental entender que à medida que uma pessoa amadurece; marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Seu autoconceito passa de uma personalidade dependente para um ser humano autodirigido.

( ) Acumula um reservatório crescente de experiência que se torna um empecilho para a aprendizagem.

( ) Sua prontidão para aprender torna-se cada vez menos orientada para as tarefas de desenvolvimento de seus papéis sociais.

( ) Sua perspectiva de tempo muda de uma aplicação adiada de conhecimento para uma aplicação imediata.

( ) A motivação para aprender é externa.

A sequência está correta em

A educação é um direito de todos; os agentes transformadores devem prezar por uma educação de qualidade, acessível e que promova a melhor experiência possível aos estudantes. Para isso, a utilização de metodologias ativas permite suprir necessidades práticas de resolução de problemas, trazendo, por meio de tecnologias educacionais, experiências de aprendizagem inesquecíveis, estimulando o Lifelong Learning – ou seja, investindo na formação de maneira proativa, destacando que nunca é tarde para aprender, sendo, portanto, uma educação continuada. Dentre as diversas novas tecnologias no ensino EaD, o foco está na A-Learning (aprendizagem aumentada) que engloba a utilização da:

I. Realidade Virtual (RV): tecnologia que disponibiliza a criação de ambientes com grande imersão envolvendo a sensação de estar presente nas situações e vivenciando os fatos, tendo uma interação de influência tanto do ambiente para o usuário como vice-versa.

II. Realidade Aumentada (RA): permite a interatividade do mundo real com o virtual, em que o usuário pode interagir com elementos digitais, ou seja, cria uma nova realidade que interage com a real.

III. Realidade Mista (RM): caracteriza a continuidade do mundo virtual projetada no mundo real, compreendendo ambiente, som e localização, além de permitir que o movimento realizado no espaço físico seja repetido no espaço digital.

IV. Holografia: técnica fotográfica mediante a qual é possível registrar informação tridimensional sobre um objeto iluminado.

Está correto o que se afirma em