Prova Completa: Professor (SED-SC - ACAFE

1180561 Ano: 2015
Disciplina: Pedagogia
Banca: ACAFE
Orgão: SED-SC

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Professor
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Educação e FilosofiaVisão Holística da Educação
Educação e SociologiaEducação, Sociedade e Prática Escolar
Concepções de mundo, homem e educação

“A escola, face às exigências da Educação Básica, precisa ser reinventada” Corrobora com esta ideia o descrito nas alternativas a seguir, exceto:

A

Para que se conquiste a inclusão social, a educação escolar deve fundamentar-se na ética e nos valores da religiosidade cristã, na solidariedade e na caridade, cuja finalidade é o pleno desenvolvimento de seus sujeitos, nas dimensões individual e social de cidadãos conscientes de seus direitos e deveres, compromissados com a transformação social.

B

Priorizar processos capazes de gerar sujeitos inventivos, participativos, cooperativos, preparados para diversificadas inserções sociais, políticas, culturais, laborais.

C

Priorizar processos capazes de gerar sujeitos capazes de intervir e problematizar as formas de produção e de vida.

D

Recriar os rituais escolares, abolindo o que segrega, desqualifica, discrimina crianças e adolescentes em especial dos meios populares.

E

Entender-se como uma organização temporal, que deve ser menos rígida, segmentada e uniforme, a fim de que os estudantes, indistintamente, possam adequar seus tempos de aprendizagens de modo menos homogêneo e idealizado.

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1180548 Ano: 2015
Disciplina: Pedagogia
Banca: ACAFE
Orgão: SED-SC

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Professor
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Pesquisa em Educação
Temas Educacionais PedagógicosProcesso de Ensino e AprendizagemGestão da Aprendizagem
O Processo Ação-Reflexão-Ação no Desenvolvimento do Trabalho Pedagógico

Uma combinação entre seriação, conteúdos e objetivos por disciplinas, organiza o ensino, mas não necessariamente o processo de aprendizagem: o ensino pode ocorrer à parte da aprendizagem, independente das dificuldades dos alunos.

São fatores que contribuem para isto, exceto:

A

Mesmo detectando o que dos conteúdos não foi apreendido pelo estudante, não retomar com novos métodos para gerar aprendizagem significativa.

B

Preocupação com o cumprimento do programa, desconsiderando a continuidade do processo ensino-aprendizagem.

C

Avaliação centrada no aluno, que deve apresentar determinado rendimento em relação às expectativas definidas pela escola, e para saber o quanto a criança conseguiu reter.

D

Cenário predominante de relações escolares em que o aluno é estimulado a buscar a aquisição de conhecimentos e não a “boa nota”.

E

A preocupação centrada na nota, comumente usada para fundamentar necessidades de classificação dos alunos, dá ênfase à comparação de desempenhos e não aos objetivos que se deseja atingir.

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1180544 Ano: 2015
Disciplina: Pedagogia
Banca: ACAFE
Orgão: SED-SC

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Professor
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Currículo (Teoria e Prática)
Pesquisa em Educação
Temas Educacionais PedagógicosInclusão e Exclusão: Diversidade, Desigualdade e Diferença
Interdisciplinaridade e Contextualização
Currículo: planejamento, seleção e organização dos conteúdos
O Processo Ação-Reflexão-Ação no Desenvolvimento do Trabalho Pedagógico
A complexidade do conhecimento

São fatores que contribuem para a padronização e homogeneização do trato pedagógico, exceto:

A

Estrutura organizativa do sistema educacional e das escolas, que gradua as aprendizagens a transmitir, ordenadas em séries e graus, marcando níveis e caminhos de passagem de uns para outros.

B

A ampla variedade de espaços, de estímulos e recursos culturais para a aprendizagem, que levam ao uso de fontes diversificadas de informação, como é o caso do emprego de vários tipos de livros para todos.

C

A ordenação do currículo especializando seus componentes, atribuindo tempo próprio para cada tipo de conteúdo e, portanto, professores diferentes a cada um deles, assim como recursos e materiais didáticos específicos.

D

A segregação em tipo de escolas e de educação para alunos com peculiaridade pessoais, culturais e com diferentes destinos sociais: escolas para crianças com deficiências físicas e mentais, para os bem dotados, para os trabalhadores, para o campo etc..

E

A acomodação profissional dos docentes e a resposta adaptativa destes a certas condições de trabalho não satisfatórias, o que tem reforçado a crença de que é mais fácil trabalhar com uma base homogênea.

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1180538 Ano: 2015
Disciplina: Pedagogia
Banca: ACAFE
Orgão: SED-SC

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Professor
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Educação e SociologiaFunção Social da Escola e Compromisso Social do Educador
Formação do ProfessorFormação Continuada do Professor
Pesquisa em Educação
Temas Educacionais PedagógicosProcesso de Ensino e AprendizagemÉtica Profissional
Pedagogia Empresarial
O Papel da Pesquisa na Formação do Professor

“Estar em formação implica um investimento pessoal, um trabalho livre e criativo sobre os percursos e projetos próprios, com vistas à construção de uma identidade, que é também uma identidade profissional.” (NÓVOA, s.d., p. 3). Com este entendimento, a postura do profissional do magistério deve: exceto:

A

Participar ativamente do Projeto Político Pedagógico - PPP, pois este é importante mecanismo de formação profissional.

B

Negar a separação artificial entre a teoria e a prática, entendendo que só a partir dos problemas concretos é que o conhecimento acadêmico teórico pode tornar-se útil e significativo. Neste sentido o profissional deve ser um pesquisador de sua prática.

C

Produzir dentro da própria escola valorização da ação pedagógica, onde se possa observar, analisar, atuar, refletir e compartilhar avanços e limites da profissão.

D

Participar das formações organizadas pela escola, pelas regionais de educação e pelo órgão central, sempre com o compromisso de qualificar o seu fazer pedagógico, bem como o coletivo escolar.

E

Estudar sempre por conta própria, pois estudos acadêmicos ou organizados pela escola, regionais de educação e órgão central da SED não permitem liberdade de percursos e projetos próprios na busca de identidade profissional.

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1180537 Ano: 2015
Disciplina: Pedagogia
Banca: ACAFE
Orgão: SED-SC

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Educação e SociologiaEducação, Sociedade e Prática Escolar
Educação e SociologiaFunção Social da Escola e Compromisso Social do Educador
Temas Educacionais PedagógicosConstrução do Conhecimento
Temas Educacionais PedagógicosParadigmas EducacionaisProtagonismo Juvenil e Cidadania
Interdisciplinaridade e Contextualização
Educação e Cidadania: Aspectos da Educação Brasileira e Regional

A educação escolar deve exercitar a democracia e a cidadania, enquanto direito social, através da apropriação e produção dos conhecimentos. São pressupostos que corroboram com o enunciado acima, exceto:

A

Que a passagem pela escola resulte para todos na apropriação de conhecimentos e habilidades significativas para ser atuante e determinante no processo de transformação social.

B

A busca de uma sociedade isenta de seletividade e discriminação, libertadora, crítica, reflexiva e dinâmica, onde homens e mulheres sejam sujeitos de sua própria história.

C

A democracia é aquela característica de uma sociedade que garante à totalidade de seus membros condições materiais, sociais e culturais.

D

A escola deverá buscar sua autonomia e competência como espaço de decisão que trabalhe na direção de que as crianças e os jovens aprendam, diminua a repetência e aumente a permanência nela.

E

A exigência da sociedade frente aos avanços tecnológicos e as transformações econômicas e culturais colocam cada vez mais a necessidade de a escola voltar-se para a produção do conhecimento dissociado da construção dos bens sociais, culturais e materiais para o exercício da cidadania.

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1180536 Ano: 2015
Disciplina: Pedagogia
Banca: ACAFE
Orgão: SED-SC

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PPP: Projeto Político-Pedagógico
Temas Educacionais PedagógicosInclusão e Exclusão: Diversidade, Desigualdade e Diferença

A ideologia da “Democratização do Ensino” anuncia o acesso ao conhecimento a todos pela via da escolarização, mas efetivamente o inviabiliza pelas próprias condições desta escolarização”. São condições que inviabilizam a democratização da escolarização, exceto:

A

Negar os saberes empíricos que as crianças e adolescentes possuem, ao invés de, a partir deles, ampliar os repertórios culturais.

B

Disciplinamento dos corpos ao invés de potencializar as motivações para o aprender.

C

A escola passa a apontar uma série de “doenças” nas crianças, começando a personificar o não aprender por rótulos patológicos.

D

O não aprender é apontado como desinteresse e falta de motivação dos estudantes, desvinculados dos processos escolares.

E

Produzir e vivenciar um projeto político pedagógico que valorize a diversidade.

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1180535 Ano: 2015
Disciplina: Pedagogia
Banca: ACAFE
Orgão: SED-SC

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Avaliação EducacionalAvaliação Escolar e suas Implicações Pedagógicas
Avaliação EducacionalFunções da Avaliação Escolar e a Análise dos Resultados

A avaliação deve subsidiar a intencionalidade do processo ensino-aprendizagem; assim terá que oportunizar aos professores a retomada sistemática dos encaminhamentos metodológicos no sentido de que o aluno aprenda mais e significativamente. (Proposta Curricular de SC - Avaliação)

Corresponde a este pressuposto, exceto:

A

Rompe-se com as ideias cristalizadas de avaliação enquanto julgamento de resultados finais e irrevogáveis.

B

Os resultados dos instrumentos avaliativos indicam se o professor utilizou corretamente os recursos pedagógicos, não se vinculando a aferição da aprendizagem do aluno.

C

A avaliação assume função diagnóstica.

D

Torna-se instrumento de reconhecimento dos caminhos percorridos e identifica os caminhos a serem seguidos.

E

Produz atitude investigadora frente ao conhecimento ao invés de ser mecanismo de controle e coerção.

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1180510 Ano: 2015
Disciplina: Ética na Administração Pública
Banca: ACAFE
Orgão: SED-SC

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UniãoExecutivoDecreto 1.171/1994: Código de Ética do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal

“__________ é a atividade concreta pela qual os sujeitos humanos se afirmam no mundo, modificando a realidade objetiva e, para poderem alterá- la, transformando a si mesmos. É a ação que, para se aprofundar de maneira mais consequente, precisa da reflexão, do autoquestionamento, da teoria; é a teoria que remete à ação, que enfrenta o desafio de verificar seus acertos e desacertos, cotejando-os com a prática.”

O conceito atinente ao trabalho docente que preenche a lacuna no início do parágrafo, dando sentido a explicação posterior é a:

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1415595 Ano: 2015
Disciplina: Pedagogia
Banca: ACAFE
Orgão: SED-SC

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LegislaçãoLei 9.394/1996: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional

De acordo com a LDB - Lei nº 9394/1996 - incisos que compõem o Art. 4º, o dever do Estado com a educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de, exceto:

A

Progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio.

B

Atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com necessidades especiais, preferencialmente na rede regular de ensino.

C

Ensino fundamental, de acesso na idade própria.

D

Acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um.

E

Oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando.

Questão Anulada

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