De acordo com a concepção sociocrítica, devem-se privilegiar as interações sociais na construção do espaço escolar.

O conjunto de elementos sociais, culturais e psicológicos que compõe o retrato da escola denomina-se cultura organizacional.

Temas transversais são assuntos escolhidos pela comunidade escolar a serem abordados em aulas especiais, que, em regra, acontecem em horário distinto do das aulas regulares.

O estímulo à capacidade de aplicação, na vida prática, dos conceitos aprendidos na escola é uma característica da qualidade social do ensino.

Educação de qualidade é a que garante ao aluno ótimo rendimento em provas oficiais como os vestibulares.

Memória e percepção não constituem funções psíquicas necessárias à aprendizagem.

A aprendizagem do conhecimento formal depende da realização de atividades específicas, próprias do funcionamento cerebral.

A criança que não frequenta a escola apresenta comprometimento em seu desenvolvimento cognitivo.

O processo de desenvolvimento do ser humano é contínuo e dividido em períodos, sendo a velhice um deles.

A criança mobiliza os conhecimentos por ela já adquiridos para realizar novas aprendizagens.