Na conversa com Caco, ele explicitou que muitos alunos estavam caçoando dele, achando que ele se sentia superior. Após explicar muitas vezes que não se sentia assim, foi aconselhado pelo pai a "partir para a briga" sempre que os colegas o aborrecessem. Ouvir a experiência do aluno permitiu aos professores

Sabendo que a maior parte dos problemas é criada pela falta de opções no contexto de vida, os professores de Caco resolveram conversar com ele, levando-o a exteriorizar suas dificuldades e, assim, perceber que

Na reunião dos professores sobre o que fazer com o comportamento agressivo de Caco, alguns sugeriram o uso de punição, como suspendê-lo do time da escola. Outros salientaram que isso poderia agravar o problema. A conclusão foi a de não usar punição, dado que é um procedimento unidirecional e hierárquico, que impõe uma situação desagradável aos alunos. Preferiram adotar a implementação das consequências, por

O autor formula nessa frase um dos princípios de sua visada realista, que também se expressa neste ditado popular:

Num de seus poemas recentes, Ferreira Gullar sugere que sua poesia é uma corola, e o encerra assim:

Na construção sublinhada, o poeta valeu-se

Com base nesses fragmentos, é correto afirmar que a autora radicaliza o seu processo de criação,

Queixo-me às rosas, mas que bobagem,

As rosas não falam,

Simplesmente as rosas exalam

O perfume que roubam de ti, ai...

Nessa passagem da canção As rosas não falam, do compositor Cartola, a constatação sublinhada reflete a atitude do heterônimo pessoano Alberto Caeiro diante do mundo natural, expressa nestes versos:

O foco narrativo (ou ponto de vista da narração) desse texto está indicado no emprego das palavras

Nesse excerto, Emília combate o desânimo do menino Graciliano, valendo-se, para isso, de uma comparação pela qual faz crer que

Nesse trecho bem humorado de uma crônica, o autor demonstra uma percepção da linguagem verbal que não deixa de ser comum a muitos poetas, já que estes também