Incomodados com a constatação de que os alunos aprendem em ritmos diferentes e a dificuldade de considerar isso na sala de aula faz com que as lacunas de alguns alunos se acentuem acumulando dúvidas e defasagens. Um grupo de professores resolveu enfrentar esse desafio criando grupos de estudo na escola. Conversaram com a equipe escolar, discutiram o problema e optaram por abrir alguns períodos durante a grade horária para reorganizar as classes em função das diferentes necessidades dos alunos, e cada professor assumiu o trabalho com uma dessas classes. Esses grupos de trabalho passaram a acontecer duas vezes por semana e foi muito bem avaliado por todos os envolvidos. A situação descrita a cima é uma proposta

Mesmo reconhecendo boa intenção da professora, uma crítica possível a essa situação é que, ao agir assim, está estimulando a expectativa de se receber um reforço externo para realizar atividades escolares, que resultaria em resultados apenas imediatos. De acordo com Tápia (1996), citado por Coll et al, 2004, uma postura docente importante para a motivação duradoura dos alunos é

Com essa atitude a professora acaba por

Analise a situação descrita sobre o debate geopolítico considerando a proposta de Ausubel e seus colaboradores, na qual o docente deve instigar no aluno formas ativas de aprendizagem, promovendo uma compreensão integrada dos novos conhecimentos aos antigos e que estimule métodos de exposição pelo aluno, tanto escritos como orais. A atividade descrita acima pode ser entendida como capaz de fomentar aprendizagens significativas por

O professor pôde observar que a motivação de seus alunos

A escola, em uma democracia, deve permitir a cada cidadão compreender o mundo a sua volta e assumir seu lugar nas discussões que decidirão seu futuro e ocupar seu lugar na vida democrática. (Meirrieu, 2008) Assinale a alternativa que melhor descreve a relação entre os conteúdos escolares e a formação democrática dos alunos.

Alguns acreditavam que a formação para o debate, introduzida recentemente tanto no ensino fundamental II como no médio, passava necessariamente pela expressão espontânea dos alunos em torno de temas gerais, e mesmo demagógicos. [...] Logo se viu que não é nada disso. (Meirrieu, 2005, p.179)

Para ajudar a formar um cidadão capaz de se envolver com propriedade em um debate é essencial

A professora de matemática do ensino médio propôs um trabalho aos alunos no qual eles deveriam utilizar conceitos da matemática para explicar situações do cotidiano deles. Essa proposta de trabalho

Telma Weisz explicita a diferença entre ensino e aprendizagem e alerta para a existência de alguns princípios que ajudam as situações planejadas a adquirirem valor pedagógico. Assinale a alternativa que apresenta um desses princípios.

Segundo Maria Helena Castro, a postura das escolas em relação ao Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) deve ser a de