A respeito das descrições gerais dos períodos da divisão convencional da história da música ocidental, julgue o item a seguir.

Idade Média: esse período foi marcado pela predominância da música sacra monofônica (Canto Gregoriano) e, em seus séculos finais, pelo surgimento das primeiras formas de polifonia, como o organum.

A respeito das descrições gerais dos períodos da divisão convencional da história da música ocidental, julgue o item a seguir.

Romantismo: a principal busca dos compositores desse período, como Beethoven e Chopin, era a expressão das emoções individuais, a liberdade formal e a exploração de uma ampla gama de dinâmicas.

A respeito das descrições gerais dos períodos da divisão convencional da história da música ocidental, julgue o item a seguir.

Renascimento: nesse período, a música sacra de compositores como Palestrina abandonou a polifonia e passou a ser caracterizada por uma textura monofônica.

A respeito das descrições gerais dos períodos da divisão convencional da história da música ocidental, julgue o item a seguir.

Classicismo: a música desse período valorizava a clareza, a simetria das frases melódicas e o equilíbrio da forma, características presentes, por exemplo, na Forma Sonata.

A respeito das descrições gerais dos períodos da divisão convencional da história da música ocidental, julgue o item a seguir.

Barroco: esse período, caracterizado pelo baixo contínuo e pela complexa polifonia, teve como um de seus maiores expoentes o compositor Wolfgang Amadeus Mozart.

Com base no trecho da melodia apresentada, julgue o item a seguir, quanto à validade de cada proposta de harmonização.

Na proposta 3, a melodia apresentada pode ser interpretada apenas em uma tonalidade. Nesse caso, é correto afirmar que essa tonalidade é Dó maior/Lá menor.

Com base no trecho da melodia apresentada, julgue o item a seguir, quanto à validade de cada proposta de harmonização.

Na proposta 2, uma harmonização mais sofisticada possibilitaria utilizar as notas principais como extensões de acordes (como sétimas e nonas por exemplo). Nesse caso, é correto afirmar que Mi, no primeiro compasso, poderia ser a sétima maior de F7M e o Mi, no último compasso, a nona em Dm9.

Com base no trecho da melodia apresentada, julgue o item a seguir, quanto à validade de cada proposta de harmonização.

Na proposta 1, a harmonização mais elementar apoiaria as notas principais da melodia sobre tríades que as possuem. Nesse caso, é correto afirmar que a nota Mi do primeiro compasso estaria sobre o acorde de Fá e Si no segundo compasso sobre o acorde de Sol.

Acerca das propostas para o desenvolvimento do conceito de “timbre” em sala de aula no contexto da educação infantil, sob a perspectiva dos métodos ativos de educação musical, julgue o item seguinte, quanto à pertinência pedagógica de cada proposta.

Na proposta 3, para trabalhar sons grudadinhos (legato), a atividade será brincar de deslizar um carrinho lentamente sobre uma superfície lisa. Enquanto o carrinho se move, as crianças devem cantar uma melodia num só fôlego com a vogal A. Nesse caso, é correto afirmar que a justificativa é que a percepção do movimento contínuo ajuda a criança a compreender a continuidade sonora do legato.

Acerca das propostas para o desenvolvimento do conceito de “timbre” em sala de aula no contexto da educação infantil, sob a perspectiva dos métodos ativos de educação musical, julgue o item seguinte, quanto à pertinência pedagógica de cada proposta.

Na proposta 2, para ensinar a articulação staccato, será pedido às crianças que batam com força em um tambor, uma de cada vez, fazendo o som mais forte possível. Nesse caso, é correto afirmar que a justificativa é que “staccato” é sinônimo de som forte e acentuado.