Questões do Concurso SEGER-ES - CESPE / CEBRASPE

891801 Ano: 2013
Disciplina: Português
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: SEGER-ES

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Analista do Executivo - Administração
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Analista do Executivo - Direito
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Interpretação de Textos

Com base nas ideias desenvolvidas no texto, verifica-se que o autor

A

justifica que a desvalorização e a baixa remuneração dos professores fizeram que a maioria deles decidisse ser professor que finge fazer seu trabalho.

B

partilha da ideia de que ser professor é encarar o desafio de “colocar a cabeça dentro da boca de um leão”.

C

apresenta um histórico da profissão de professor e dos desafios enfrentados por esse profissional em seu cotidiano.

D

sugere que o salário de professor é baixo porque a rotina docente é muito leve e as reuniões pedagógicas são escassas.

E

considera muito pouco gratificante a profissão de professor, mesmo considerando motivadora a atribuição de transmissão de informação útil a outras pessoas.

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891800 Ano: 2013
Disciplina: Português
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: SEGER-ES

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Analista do Executivo - Administração
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Analista do Executivo - Direito
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Sintaxe
SemânticaSinônimos e Antônimos
Interpretação de TextosSubstituição/Reescritura de Texto

Mantém-se a correção gramatical do texto ao se substituir

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891799 Ano: 2013
Disciplina: Português
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: SEGER-ES

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Analista do Executivo - Administração
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Analista do Executivo - Direito
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Interpretação de Textos

No que concerne às ideias desenvolvidas no texto, assinale a opção correta.

A

Das informações expressas no texto infere-se que pagamentos parcelados não constituem dívidas com instituição financeira.

B

Depreende-se do texto que, por meio da linguagem, expressamos não só nosso ponto de vista em relação a fatos, mas também nosso estado emocional.

C

Segundo a autora do texto, as pessoas são cautelosas apenas em situações de risco.

D

De acordo com o texto, as pessoas que vivenciam muitas situações favoráveis e seguras são menos críticas.

E

A autora do texto esclarece que, atualmente, não contrai dívidas em instituições financeiras porque, sempre que o fez, ficou emocionalmente abalada.

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891798 Ano: 2013
Disciplina: Português
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: SEGER-ES

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Analista do Executivo - Direito
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Interpretação de Textos

Com base na argumentação desenvolvida no texto, verifica-se que autora

A

defende que, em situações financeiras seguras, os clientes de bancos tendem a ficar preocupados, pois se deparam com a situação real de seu endividamento.

B

defende que o significado da palavra “crédito” é mais positivo que os das palavras “débito” e “empréstimo” e, por isso, propõe que os bancos utilizem a palavra “empréstimo” no lugar da expressão “linha de crédito”.

C

afirma que, quando o cliente de uma instituição financeira percebe como perda uma linha de crédito a ele concedida, ele tende a refletir e, então, contrata esse serviço, mesmo sabendo que ele lhe trará prejuízos.

D

suscita a reflexão sobre a influência dos nomes dos produtos oferecidos pelos bancos na tomada de decisão de clientes que contratam empréstimo ou utilizam cartão de crédito.

E

sustenta que as reações geradas pela percepção humana não interferem na conduta dos consumidores.

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891797 Ano: 2013
Disciplina: Português
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: SEGER-ES

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Analista do Executivo - Direito
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SintaxeRegência
SintaxeCrase
SemânticaSinônimos e Antônimos
Interpretação de TextosSubstituição/Reescritura de Texto

Assinale a opção correta acerca dos sentidos e aspectos estruturais do texto.

A

O trecho “será tentar minimizar essa perda, procurando melhores taxas de juros” (l.43-44) poderia ser substituído corretamente pela seguinte estrutura: será tentar conseguir taxas de juros mais baixas, para diminuir a perda.

B

O sentido e a correção gramatical do texto seriam mantidos se, no trecho “e aí podemos até nos empolgar (...) e acabar nos endividando” (l.47-48), fosse estabelecido o seguinte paralelismo verbal: e aí podemos até empolgarmos-nos (...) e acabarmos endividando-nos .

C

A palavra “conta” foi empregada com o mesmo sentido nas duas ocorrências (l.16 e 49).

D

A expressão “outras da mesma natureza” (l.26) permaneceria correta se fosse introduzida por “às”.

E

Mantendo-se a coerência e a correção gramatical, o emprego do sinal indicativo de crase em “chegarmos à conclusão” (l.41) é facultativo.

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891794 Ano: 2013
Disciplina: Português
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: SEGER-ES

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Analista do Executivo - Administração
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Analista do Executivo - Direito
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SintaxeRegência
SintaxeCrase

Assinale a opção em que foram atendidas as regras de emprego ou de omissão do sinal indicativo de crase.

A

A escolha de ser professor é comparável a ação de colocar a cabeça dentro da boca de um leão.

B

Com relação a constante necessidade de atualização, o professor manifestou seu desagrado ao diretor da escola.

C

Perguntaram àquela professora se ela iria mesmo colocar a cabeça dentro da boca de um leão.

D

Devido a rachadura abaixo de uma das janelas, à frente da escola havia sido totalmente restaurada.

E

Naquela escola, o professor experimentou a incrível sensação de transmitir conhecimento útil à pessoas em formação.

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891793 Ano: 2013
Disciplina: Português
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: SEGER-ES

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Interpretação de TextosSubstituição/Reescritura de Texto

Mantêm-se o sentido e a correção gramatical do texto ao se substituir

A

“que experimento ao dizer" (l. 3-4) por: experimentado quando digo.

B

“enquadrei a situação como um ganho e, na outra, como uma perda" (l. 5-6) por: considerei a situação um ganho e, a outra, uma perda.

C

“que são percebidas por nós como favoráveis e seguras" (l.7-8) por: onde julgamos favoráveis e cautelosas.

D

“tentamos evitá-las ou diminuí-las" (l.14) por: buscamos evitar ou diminuir implicações sérias.

E

“que utilizei uma linha de crédito" (l.1-2) por: que foi utilizado por mim uma linha de crédito.

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891792 Ano: 2013
Disciplina: Português
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: SEGER-ES

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Analista do Executivo - Administração
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SintaxeConcordância
SintaxeFrase, Oração e PeríodoOração CoordenadaOrações Coordenadas Sindéticas
SemânticaSinônimos e Antônimos
Interpretação de Textos

Acerca das relações de sentido estabelecidas no texto e de aspectos gramaticais, assinale a opção correta.

A

Seria introduzido erro de concordância no texto, se a forma verbal “fazem” (l.34) fosse substituída por faz.

B

O trecho “que os outros julgam louca” (l.33) constitui uma oração coordenada.

C

Os pronomes “mesma” (l.3) e “mesmo” (l.7) exercem a mesma função sintática.

D

As relações de sentido e a correção gramatical do texto seriam mantidas, se o trecho “É mesmo comparável” (l.31-32) fosse substituído por: O mesmo é comparável.

E

A correção gramatical do texto seria mantida caso o termo “Então” (l.31) fosse substituído por Agora.

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891791 Ano: 2013
Disciplina: Português
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: SEGER-ES

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Analista do Executivo - Administração
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Analista do Executivo - Direito
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OrtografiaPontuaçãoDois-pontos
MorfologiaAdjetivos
MorfologiaConjunçõesRelações de Causa e Consequência
SemânticaSinônimos e Antônimos
Interpretação de Textos

Com referência a aspectos gramaticais do texto, assinale a opção correta.

A

A conjunção “Porém” (l.25) estabelece relação de subordinação sintática entre o parágrafo que ela inicia e o anterior.

B

O sentido do texto não seria contrariado se, em lugar de “estafante” (l.27), tivesse sido empregado o adjetivo cansativo.

C

Se o termo “bem-intencionada” (l.4) fosse substituído por bem-vinda, não haveria alteração do sentido original do texto.

D

Na linha 13, o sinal de dois-pontos introduz uma sequência de orações subordinadas adjetivas.

E

O termo “também” (l.19) assume valor de negação, porque está antecedido da conjunção “mas” (l.18)

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891790 Ano: 2013
Disciplina: Português
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: SEGER-ES

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Analista do Executivo - Administração
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Analista do Executivo - Direito
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OrtografiaPontuação

Assinale a opção em que foram empregados corretamente os sinais de pontuação.

A

As pessoas, que dão valor, apenas, ao lado material da vida, não sabem, o que de valor há na vida.

B

Propõem-se situações semelhantes às do cotidiano nas quais o estudante terá a experiência, próxima da realidade, com que irá deparar-se.

C

A riqueza de um povo se revela por sua cultura pois, por meio dela podem-se perceber os valores que fundamentam as práticas de uma comunidade.

D

Os artefatos produzidos, têm seu valor econômico, mas é preciso também, levar em consideração seu valor simbólico.

E

De fato, enfrentaremos uma situação constrangedora, que será difícil de ser contornada; contamos, pois, com a colaboração de todos para superarmos este desafio.