O conceito de avaliação como ato amoroso, em Luckesi, toma como aporte teórico o conceito de amorosidade em Freire. Essa ideia desenvolvida por Luckesi é uma crítica a uma concepção da avaliação praticada de forma hegemônica.

A principal ideia de Luckesi considerada importante, quando se propõe um processo de avaliação, é aquela que pressupõe que, ao avaliar, o avaliador deve ter, em relação aos avaliados, uma postura, de

As teorias de aprendizagem são construções que interpretam a área de conhecimento denominada aprendizagem, numa tentativa de explicar o que é e as condições para que ela aconteça. Apesar de apresentarem importantes e significativas diferenças entre elas, é possível agrupar as teorias de aprendizagem em dois grandes grupos, considerando-se alguns pontos comuns entre elas.

O primeiro grupo compreende as teorias associacionistas, de condicionamento, de estímulo-resposta, que têm como alguns dos seus representantes Pavlov, Skinner e Thorndike. O segundo grupo compreende as teorias mediacionais, como as cognitivistas, a teoria da Gestalt, a psicologia genético-cognitiva e a psicologia genético-dialética, que têm como alguns representantes Rogers, Piaget, Ausubel, Vygotsky e Wallon.

Nesse contexto, o primeiro grupo de teorias concebe a aprendizagem como um(a)

O Plano Nacional de Educação, regulamentado pela Lei nº13.005/2014, determina diretrizes, metas e estratégias para a formulação de políticas para a Educação Brasileira.

O PNE tem as seguintes diretrizes, EXCETO a

A execução do Plano Nacional de Educação (PNE), Lei nº 13.005/2014, e o cumprimento de suas metas serão objeto de monitoramento contínuo e de avaliações periódicas.

O PNE foi aprovado com vigência por

Considere as seguintes ideias de Paulo Freire:

- A educação não transforma o mundo; A educação muda as pessoas e as pessoas transformam o mundo;

- Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou sua construção;

- Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender.

LIBÂNEO, José Carlos. A organização e a gestão da escola: teoria e prática. Goiânia: Alternativa, 2007. p. 324. Adaptado.

As frases acima evidenciam a compreensão de que

Educação Especial é um(a)

Um processo de avaliação que tenha por objetivo primeiro acompanhar os percursos de aprendizagem dos estudantes, sem uma preocupação em atribuir notas ou conceitos, evidencia que compreende a avaliação a partir de uma concepção

O planejamento de uma política de desenvolvimento de recursos humanos, alinhada à missão, à visão e aos objetivos organizacionais, em um contexto marcado por profundas mudanças tecnológicas, econômicas, culturais, políticas e sociais, tem a inovação - obtida através das pessoas - como fator determinante.

Para que se consolide, o processo de inovação se dará em quatro etapas:

As modalidades de ações de formação continuada, entendidas como modalidades de ensino, são múltiplas e se alinham às transformações socais e organizacionais. Cada uma dessas modalidades possíveis atende aos diferentes objetivos organizacionais.

Dentre essas modalidades, tem-se a comunidade de aprendizagem,

[...] formada pela organização social de pessoas que atuam de forma colaborativa, compartilhando conhecimentos pessoais e coletivos, visando não apenas ao conhecimento pessoal como ao de toda comunidade interessada.

MADRUGA, Robert. Treinamento e desenvolvimento com foco em educação corporativa. São Paulo: Saraiva, p. 194. Adaptado.

Nas organizações, a comunidade de aprendizagem é também denominada comunidade de

Quando se trata das atividades de treinamento, a primeira etapa corresponde ao levantamento de necessidades que a organização apresenta. Como essas necessidades nem sempre são explicitas, precisam ser diagnosticadas, considerando-se as necessidades e características das pessoas e das organizações.

O levantamento das necessidades de treinamento implica fazer uma análise