Analise as proposições contidas na lei 11.091/05, e marque as CORRETAS.

I - São atribuições gerais dos cargos que integram o Plano de Carreira planejar, organizar, executar ou avaliar as atividades inerentes ao apoio técnico-administrativo ao ensino;

II - Os cargos do Plano de Carreira são organizados em 5 (cinco) níveis de classificação;

III - A mudança de nível de capacitação e de padrão de vencimento não acarretará mudança de nível de classificação;

IV - A liberação do servidor para a realização de cursos de Mestrado e Doutorado está condicionada ao resultado favorável na avaliação de desempenho.

Assinale a alternativa correta:

No tocante à formação, no nível superior, dos profissionais da educação para a educação básica, o Plano Nacional de Educação (PNE) apresenta, como objetivos e metas:

I) Generalizar, nas instituições de ensino superior públicas, cursos regulares noturnos que facilitem o acesso dos docentes em exercício à formação nesse nível de ensino.

II) Incentivar as instituições de ensino superior a oferecer cursos de formação de professores fora das suas sedes, obedecendo ao mesmo padrão de qualidade.

III) Promover, nas instituições públicas de ensino, a oferta de cursos de especialização, voltados, preferencialmente, para a formação continuada de professores nas áreas de ensino de língua portuguesa e matemática.

IV) Promover, nas instituições públicas de ensino, a partir do quinto ano de vigência do Plano, a oferta de cursos de especialização, voltados, em particular, para as áreas de educação infantil, gestão escolar, educação especial e educação de jovens e adultos.

São verdadeiras as formulações:

As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais, para a organização e o funcionamento dos cursos superiores de tecnologia, instituídas pela Resolução CNE/CP n° 3/02, estabelecem que tais cursos:

I) Constituem um momento de escolarização definido como pós-médio, de caráter profissional.

II) São cursos de graduação, com características especiais.

III) Conduzirão à obtenção de diploma de tecnólogo.

IV) Poderão ser organizados por módulos que correspondam a qualificações profissionais identificáveis no mundo do trabalho.

São verdadeiras as formulações:

De acordo com a Resolução CNE/CP n° 2/2002, os projetos pedagógicos dos cursos de licenciatura, de graduação plena, para formação de professores da educação básica, deverá estabelecer as seguintes dimensões dos componentes comuns:

I) 300 (trezentas) horas de estágio curricular supervisionado a partir do início da segunda metade do curso.

II) 400 (quatrocentas) horas de prática como componente curricular, vivenciadas ao longo do curso.

III) 1800 (mil e oitocentas) horas de aulas para os conteúdos curriculares de natureza científico-cultural.

IV) 200 (duzentas) horas para outras formas de atividades acadêmico-científico- culturais.

São verdadeiras as formulações:

As teclas de atalho que permitem inserir um novo slide no Microsoft PowerPoint, na versão para língua portuguesa são:

Um prêmio para a produtividade

Wálter Nunes

O estereótipo do funcionário público é o sujeito que pendura o paletó na cadeira quando chega e passa o resto do dia no cafezinho, batendo papo com os colegas. Pelas regras atuais do funcionalismo, não faz diferença trabalhar mais ou menos, ser mais ou menos eficiente. No fim do mês, o contracheque é igual. Claro que a maior parte dos funcionários trabalha – e muito, mas justamente quem se esforça mais tem a sensação de que não é premiado de modo justo pelo sistema de remuneração. As filas nos hospitais e o desempenho dos alunos da rede pública de escolas são uma evidência de que a qualidade do serviço público brasileiro deixa a desejar. Dá para resolver?

Em São Paulo, o governo pretende adotar uma abordagem inovadora. A ideia, de modo simplificado, é remunerar melhor os servidores das unidades mais produtivas. Ele pretende, por meio de prêmios, incentivar a eficiência no serviço público. Numa palavra, pretende instaurar a meritocracia. Basicamente, cada escola, posto de saúde ou hospital teria uma meta a cumprir. Ao final do ano, haveria uma remuneração adicional aos servidores, de acordo com o desempenho de cada unidade. Os representantes dos servidores são contra qualquer proposta. “Qualquer critério de análise seria injusto, porque no serviço público há realidades diferentes”, diz o presidente da Associação dos Funcionários Públicos do Estado de São Paulo. Em países como México e Portugal, a remuneração por mérito já existe. É evidente que as deficiências do serviço público não são consequência exclusiva da falta de meritocracia, mas ninguém pode ser contra critérios de premiação por mérito, desde que sejam justos.

(Adaptado de artigo disponível em http://revistaepoca.globo.com . Acesso em 23 de março de 2009.)

De acordo com o sentido das palavras, a ideia contida na palavra prêmio, presente no título, é retomada, no texto, adequadamente, por

É INVERÍDICO a alternativa abaixo que define o termo “posse” em dissonância com a Lei nº 8.112/90:

Das formulações a seguir apresentadas, quais correspondem a dispositivos da atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9394/1996, referentes às universidades?

I) As universidades gozam de autonomia didático-científica, administrativa e de gestão financeira e patrimonial e obedecerão ao princípio de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão.

II) O ensino superior, indissociável da pesquisa, será ministrado em universidades e, excepcionalmente, em estabelecimentos isolados, organizados como instituições de direito público ou privado.

III) As universidades são instituições pluridisciplinares de formação dos quadros profissionais de nível superior, de pesquisa, de extensão e de domínio e cultivo do saber humano.

IV) As universidades caracterizam-se pela produção intelectual institucionalizada, mediante o estudo sistemático dos temas e problemas mais relevantes, tanto do ponto de vista científico e cultural, quanto regional e nacional.

São verdadeiras as formulações:

De acordo com a lei 11.091/05, o desenvolvimento do servidor na carreira dar-se-á, exclusivamente, pela mudança de nível de capacitação e de padrão de vencimento. Assim, a mudança para o padrão de vencimento imediatamente subsequente, a cada 2 (dois) anos de efetivo exercício, desde que o servidor apresente resultado fixado em programa de avaliação de desempenho, observado o respectivo nível de capacitação, corresponde a: