Questões do Concurso UFES

1169073 Ano: 2010
Disciplina: Biologia
Banca: UFES
Orgão: UFES

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Biomédico
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A poliomielite é uma doença viral que pode levar à paralisia de alguns músculos do corpo humano. A Organização Mundial de Saúde, no entanto, considera a Poliomielite uma doença erradicada na maior parte do mundo devido a intensa vacinação realizada em diversos países, dentre eles o Brasil. Existem duas vacinas disponíveis e eficazes para a imunização humana contra a poliomielite, as vacinas SALK e SABIN. Quais são as características que levaram o governo brasileiro a optar pela vacina SABIN?

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1102407 Ano: 2010
Disciplina: TI - Sistemas Operacionais
Banca: UFES
Orgão: UFES

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Técnico de TI
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Fundamentos de Sistemas OperacionaisClassificação de Sistemas Operacionais

Selecione a alternativa que não é composta apenas por sistemas operacionais:

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1082539 Ano: 2010
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: UFES
Orgão: UFES

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Técnico de Assuntos Educacionais
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LegislaçãoLei 13.005/2014: Plano Nacional de Educação (PNE)

São objetivos do Plano Nacional de Educação, EXCETO:

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1078128 Ano: 2010
Disciplina: Português
Banca: UFES
Orgão: UFES

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Biomédico
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Técnico de Assuntos Educacionais
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MorfologiaSubstantivos

Em dois quadros de texto - imagem e escrita -, há erro de uso de forma verbal:

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1077831 Ano: 2010
Disciplina: Matemática
Banca: UFES
Orgão: UFES

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Assistente de Administração
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Técnico de Audiovisual
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Técnico de Laboratório - Informática
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Técnico de Laboratório - Química
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Técnico de Química
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Técnico de TI
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FundamentosRegra de TrêsRegra de Três Simples

Dois reservatórios inicialmente contêm o mesmo volume de água. Um deles esvazia completamente em 50 minutos e o outro esvazia completamente em 30 minutos. Ambos os reservatórios esvaziam a uma razão constante, em litros por minuto. Abertos simultaneamente, os reservatórios começaram a esvaziar, o tempo decorrido, em minutos, para que um deles tenha um terço do volume de água do outro é:

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1077820 Ano: 2010
Disciplina: Informática
Banca: UFES
Orgão: UFES

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Técnico de Laboratório - Informática
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InternetEaD: Ensino a Distância

Observe a figura abaixo relacionada à interface padrão do Moodle:

Agora, assinale a alternativa correta:

A

Em (1) são os locais onde os materiais e atividades propriamente ditos do curso são colocados, e de acordo com a sequência e cronograma estabelecidos pelo professor autor do curso.

B

O quadro (2) é uma caixa onde o professor pode disponibilizar as diferentes funcionalidades de comunicação, administração e suporte ao usuário da sala de aula virtual. Podem ser montadas livremente pelo autor do curso que, de acordo com sua opção, adicionados, retirados e posicionados.

C

Em (3) se tem o quadro onde o professor coloca materiais e atividades introdutórias ao curso: apresentação do curso, manual do aluno, glossário, copyright etc.

D

O quadro (4) aparece em todas as páginas da sala de aula virtual, e traz a identidade visual no ambiente da sala virtual (logomarca do provedor do curso e padrão de cores).

E

Em (5) é apresentada a estrutura de árvore, na medida em que o usuário tem acesso aos conteúdos e recursos da sala de aula, permitindo que ele se localize nessa estrutura e, facilmente, volte para o início da sala virtual ou mesmo do ambiente.

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1042830 Ano: 2010
Disciplina: Design Gráfico
Banca: UFES
Orgão: UFES

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Técnico de Audiovisual
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Cor

Dentre as alternativas abaixo, assinale a que apresenta uma resposta INCORRETA para a seguinte questão: Na exibição de imagens digitalizadas (e/ou imagens digitais), em apresentações feitas em computador (usando, por exemplo, Powerpoint ou Broffice impress), e também de vídeos, usando projetores de vídeo (vulgo datashow), professores e alunos encontram (e às vezes convivem forçadamente) com problemas reais decorrentes da dificuldade de lidar com os recursos audiovisuais. Identifique esses problemas, sua causa e/ou explicação, a provável solução (ou a mais plausível).

A

Frequentemente, professores montam os projetores sobre suas mesas, direcionados para o quadro ou tela de projeção, inclinando-o para cima, deixando a imagem em formato trapezoidal. Quase que a totalidade dos projetores (de boa procedência), disponíveis no mercado, dispõem de um recurso para correção dessa distorção de imagem (deixando-a retangular novamente), mas a maioria dos professores desconhece. Essa imagem trapezoidal é um dos fatores que dificulta o entendimento de uma explicação, por exemplo, de imagens de prédios em perspectiva, já que a forma trapezoidal distorceria qualquer imagem mostrada. A solução é simples: ou se coloca uma caixa, banqueta, ou qualquer coisa para elevar o projetor sem incliná-lo para cima; ou o inclina para cima, porém com a correção da distorção, feita no seu MENU de ajustes.

B

Frequentemente, professores montam os projetores sobre suas mesas, direcionados para o quadro ou tela de projeção, seja por falta de extensões e/ou tomadas, seja por cabos curtos para interconectar projetores com os computadores, seja por outros problemas decorrentes, como por exemplo, necessidade de ligar uma caixa de som, mas sem dispor de cabo no tamanho apropriado. Enfim, ao posicionar o projetor tão perto da tela, geralmente não se consegue imagens grandes o suficiente para que os alunos mais distantes visualizem corretamente o que é projetado. Então, dependendo do assunto pode ficar difícil para um aluno mais distante compreender a explicação. A solução é SEMPRE tentar conseguir a maior imagem possível de ser projetada em cada caso.

C

Às vezes, ocorrem situações em que vários problemas se somam. Por exemplo: não é raro se ver projetores sendo usados em salas bastante claras durante o dia. Às vezes, a imagem está projetada em tamanho pequeno (projetor muito perto), com imagem trapezoidal (projetor inclinado), e somado a isso a sala está clara. Qualquer material didático que for exibido nessas condições, especialmente se precisar de uma reprodução de cores fiel, estará comprometida. Salas claras destroem o brilho e contraste da imagem projetada e esmaecem as cores. A solução é exibir material audiovisual em salas escurecidas ou com cortinas de plástico para esse fim (blecautinas), ou ainda persianas... Deve ser evitado inclinar o projetor, ou se for necessário fazer isso, corrigir o formato e, sempre que possível, projetar imagens grandes.

D

Frequentemente se vê imagens projetadas com baixa resolução (em pixels) pela falta de conhecimento dos recursos dos projetores pelos professores e /ou alunos. As imagens ficam borradas e/ou com pixels aparecendo e sem contraste. Quanto maior for a resolução das imagens inseridas numa apresentação, independente do tamanho de cada arquivo, e da resolução do projetor de vídeo, maior será a resolução da imagem projetada o que assegura melhores resultados para projeções a distâncias relativamente longas (para se produzir imagem projetada maior), já que nesses casos a imagem escurece um pouco. A solução é sempre se utilizar de imagens com alta resolução independente de seu tamanho e, se for o caso, dividir o arquivo da apresentação em partes menores, para não ficar “grande” ou “pesado”, em termos de bytes.

E

Mesmo quando a sala está escurecida, imagem não distorcida e bem ampliada, outros problemas podem acontecer. O ajuste de brilho e contraste pode estar incorreto para a situação (podem estar no ajuste feito para uma situação anterior numa sala clara) e também a cor pode estar muito amarelada, esverdeada, azulada... A solução para o brilho e contraste é simples: basta ajustar no MENU do Projetor. O problema das cores pode ter duas causas: se a imagem está numa cor vermelho intenso, verde ou azul, intensos também, pode ser apenas mau contato no cabo RGB que envia o sinal de vídeo em seus componentes básicos (R=Red ou vermelho, G=Green ou verde, B=Blue ou azul), aí é só apertá-lo. Se a distorção é visível, mas não tão intensa, deixando a imagem, rosada, alaranjada, esverdeada ou azulada, trata-se claramente de um desajuste de temperatura de cor. Diferentes fontes de luz reproduzem a luz branca, de modo diferente, o que produz variação nas cores também. Temperatura de cor mais baixa resulta em imagem mais alaranjada. Temperatura mais alta, imagem mais branca (equivalente ao sol do meio dia). Então basta experimentar as opções do MENU do projetor para fazer esse tipo de ajuste.

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1009137 Ano: 2010
Disciplina: Engenharia Química
Banca: UFES
Orgão: UFES

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Técnico de Laboratório - Química
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Técnico de Química
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Assinale a alternativa que contém um item não obrigatório em uma FISPQ (Ficha de Informação de Segurança de Produtos Químicos).

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961169 Ano: 2010
Disciplina: Química
Banca: UFES
Orgão: UFES

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Biomédico
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Química InorgânicaFunções Inorgânicas

São ácidos fortes, com EXCEÇÃO DE:

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961156 Ano: 2010
Disciplina: Desenho Técnico e Industrial
Banca: UFES
Orgão: UFES

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Técnico de Audiovisual
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Softwares

Observe as figuras 2A e 2B, abaixo (ou adiante, mas na mesma questão), contendo conectores e plugues para uso em equipamentos de áudio. Dentre as alternativas abaixo/adiante assinale a que descreve corretamente uma(s) da(s) aplicação (ões) mais comum(ns) dos conectores e plugues que aparecem nas figuras, bem como a polaridade correta do sinal (de acordo com normas internacionais) em cada pino ou área de contato deles:

Obs.: por norma, a numeração dos pinos é idêntica em conectores macho e fêmea.

A

Conectores recomendados exclusivamente para interconexão de microfones a consoles de mixagem e/ou pré-amplificadores, nos modos balanceado ou não balanceado. Pino 1 = terra; Pino 2 = Negativo ou contrafase; Pino 3 = Positivo ou fase; Carcaça = sempre conectada ao terra ou pino 2.

B

Conectores recomendados para interconexão de microfones a consoles de mixagem e/ou pré-amplificadores, e também de sinal de linha, alta ou baixa impedância, seja nos modos balanceado ou não balanceado. Em geral, são recomendados para conexões seguras, pela dificuldade de serem desconectados acidentalmente pela alta imunidade aos problemas de mau contato. A polaridade é: Pino 1 = terra; Pino 2 = Positivo ou fase; Pino 3 = Negativo + carcaça. Deve-se soldar um jumper unindo o pino 3 ao pino 1, e ambos ao pino da carcaça (não numerado).

C

Conectores recomendados para interconexão de microfones a consoles de mixagem e/ou pré-amplificadores, e também para interconexão de outras fontes de programa e processadores, transportando (nesse caso) sinal de linha, preferencialmente no modo

balanceado (seja sinal de linha ou microfone). Em geral, são recomendados para conexões seguras pela dificuldade de serem desconectados acidentalmente pela alta imunidade aos problemas de mau contato. A polaridade é: Pino 1 = terra; Pino 2 = Positivo ou fase; Pino 3 = Negativo ou contrafase, e pino de carcaça (não numerado). O pino de carcaça e o pino 1 (terra), via de regra, não devem ser unidos, tendo em vista que existem equipamentos com o terra conectado à carcaça e outros não.

D

Conectores recomendados exclusivamente para interconexão de microfones a consoles de mixagem e/ou pré-amplificadores, nos modos balanceado ou não balanceado, e apenas para uso em concertos (shows) onde é importante manter uma conexão segura

(imune aos maus contatos) mesmo com elevada frequência de conexão/desconexão, muito comum em sistemas de P.A. que são montados e desmontados muitas vezes. Pino 1 = terra; Pino 2 = terra do circuito; Pino 3 = terra flutuante; Carcaça = sempre conectada ao terra flutuante ou ao pino 3.

E

Conectores recomendados principalmente para interconexão de fontes de programas, como DVD Players, MP3 Players, instrumentos musicais, a pré-amplificadores ou mixers-profissionais, em instalações fixas, como auditórios, cinemas, multimídia, ET. A polaridade correta é: Pino 1 = terra flutuante; Pino 2 = terra do circuito; Pino 3 = positivo; Carcaça = sempre conectada ao terra flutuante ou ao pino 1.