Questões do Concurso UFES

2458197 Ano: 2013
Disciplina: Inglês (Língua Inglesa)
Banca: UFES
Orgão: UFES

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Tradutor e Intérprete
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According to Barbosa’s model (2004), the translations of the language samples below are instances of, respectively:

It is a known fact = É fato conhecido.
She said apologetically = Ela disse desculpando-se.
Like the back of my hand = Como a palma da minha mão.
God bless you! = Saúde!

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2458194 Ano: 2013
Disciplina: Agronomia (Engenharia Agronômica)
Banca: UFES
Orgão: UFES

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Técnico de Agropecuária
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Marque a única alternativa INCORRETA a respeito das normas de segurança na aplicação de defensivos agrícolas:

A

Durante o preparo da calda de pulverização e abastecimento do tanque, é obrigatório o uso de equipamentos de proteção individual.

B

A calça deve ser vestida de tal forma que fique por fora da bota, a fim de evitar o escorrimento de produto e consequente contato com a pele dos pés.

C

O uso de respirador ou máscara durante a aplicação de um defensivo agrícola é obrigatório e há respiradores e máscaras diferentes em função do tipo de defensivo a ser aplicado.

D

Após o uso, os equipamentos de proteção individual devem ser lavados e guardados corretamente para assegurar maior vida útil.

E

O uso dos equipamentos de proteção individual pode ser desconsiderado durante a aplicação em campo se o trabalhador observar a direção e o sentido do vento.

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2458173 Ano: 2013
Disciplina: Libras
Banca: UFES
Orgão: UFES

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Tradutor e Intérprete - Linguagem de Sinais
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Sobre o trabalho do intérprete educacional de acordo com Lacerda (2009), é correto afirmar que:

A

A principal função do intérprete educacional é elaborar atividades e materiais que ampliem e facilitem o conhecimento do aluno surdo no processo de ensino-aprendizagem, pois o professor desconhece a cultura das pessoas surdas.

B

Não há necessidade do intérprete inserido na equipe educacional; a relação dele será apenas com os professores e o aluno surdo.

C

A inclusão do intérprete soluciona os problemas educacionais dos surdos, pois potencializará as práticas bilíngues.

D

A responsabilidade de ensinar não cabe apenas ao professor, mas também ao intérprete, como um instrumento facilitador no processo de ensino-aprendizagem.

E

O trabalho do intérprete educacional vai além de fazer escolhas ativas sobre o que deve traduzir, envolvendo também modos de tornar conteúdos acessíveis para o aluno, ainda que implique solicitar ao professor que reformule sua aula, ou seja, atento à situação e ao espaço de interpretação para a qualidade do seu desempenho.

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2458157 Ano: 2013
Disciplina: Engenharia de Alimentos
Banca: UFES
Orgão: UFES

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Técnico de Nutrição e Dietética
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Espécies de AlimentosAçúcar

Sobre as propriedades do açúcar, marque a alternativa INCORRETA:

A

Os açúcares podem sofrer fermentação, o que permite a confecção de confeitos.

B

A sacarose pode sofrer cristalização quando em soluções supersaturadas.

C

O sabor doce da frutose é utilizado como referência para o poder edulcorante dos açúcares.

D

Com a aplicação do calor seco, o açúcar se funde e pode modificar suas características sensoriais.

E

A hidrólise dos açúcares é obtida por ação de ácido fraco, calor ou a enzima invertase.

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2458155 Ano: 2013
Disciplina: Engenharia Civil
Banca: UFES
Orgão: UFES

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Técnico em Edificações
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Em projetos de arquitetura a vista superior ao plano secante horizontal localizado a aproximadamente 1,50 metro do piso de referência é chamada de:

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2458143 Ano: 2013
Disciplina: Comunicação Social
Banca: UFES
Orgão: UFES

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Operador - Câmera de Cinema e TV
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Linguagens e Suportes MidiáticosProdução AudiovisualLuz, Iluminação e Luminotécnica em Audiovisual e Cinema

A imagem 3 apresenta um rosto em situação de contraste tonal médio. O que posso fazer caso queira aumentar este contraste?

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2458130 Ano: 2013
Disciplina: Museologia
Banca: UFES
Orgão: UFES

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Museólogo
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Como constatações mais frequentes nas ações educativas desenvolvidas em grande parte dos museus brasileiros, Tojal menciona a fragilidade, desestruturação e dissociação do processo museológico. Como causas dessa problemática e/ou soluções para mudar tal quadro NÃO menciona:

A

A falta de respaldo de uma política cultural que efetive e promova um programa educativo permanente.

B

A maioria dos programas educativos realizados nas instituições culturais brasileiras restringe-se a atendimentos superficiais ao público visitante, de caráter temporal e com interesses muitas vezes promocionais.

C

No Brasil, até o momento não foi possível realizar ações pedagógicas e de educação inclusiva mediante a adaptação de exposições de arte para o atendimento permanente a públicos especiais, ao contrário do que tem ocorrido nos museus estrangeiros, em que essa adaptação é prática comum.

D

O projeto de acessibilidade a todas as instâncias museológicas exige uma política cultural voltada para o conceito de inclusão social.

E

Além da adaptação dos espaços dos equipamentos culturais, um dos maiores desafios a serem enfrentados pelos museus no atendimento e acessibilidade ao público com necessidades especiais, por meio de propostas de ação educativa voltadas a esses indivíduos, são as exposições.

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2458064 Ano: 2013
Disciplina: Arquivologia
Banca: UFES
Orgão: UFES

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Arquivista
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Conservação e Preservação de Documentos

Conhecendo a natureza dos materiais dos suportes dos documentos e o seu comportamento diante dos fatores que estão expostos, é possível estabelecer políticas de conservação. Como processos químicos de deteriorização da celulose, podemos identificar:

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2458053 Ano: 2013
Disciplina: Arquivologia
Banca: UFES
Orgão: UFES

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Arquivista
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Aspectos BásicosPrincípios e Teorias de Arquivologia

Segundo Le Goff (2003), “a memória coletiva e a sua forma científica, a história, aplicamse a dois tipos de materiais: os documentos e os monumentos”. Sobre os documentos e sua relação com a memória e a história, podemos destacar que:

A

O documento não fica por conta do passado, não é exatamente um produto fidedigno da sociedade que o fabricou.

B

c) O documento não é qualquer coisa que fica por conta do passado, é um produto somente dos órgãos oficias e não reflete as relações de forças da sociedade.

C

d) O documento não é qualquer coisa que fica por conta do passado, é somente um produto dos intelectuais que o produziram.

D

e) O documento é um testemunho único e textual das relações sociais que o produziram.

E

O documento não é qualquer coisa que fica por conta do passado, é um produto da sociedade que o fabricou segundo as relações de forças que aí detinham o poder.