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INSTRUÇÃO: Leia as campanhas para responder à questão.
CAMPANHA 1

CAMPANHA 2

Disponível em: https://www.motociclismoonline.com.br/noticias/veja-campanha-da-abraciclo-para-semana-nacional-do-transito/. Acesso em: 2 jun. 2022.
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INSTRUÇÃO: Leia o texto a seguir para responder à questão.
Brasil está entre as nações mais digitalizadas do mundo, mostra pesquisa
O imenso desafio agora é levar a tecnologia para todos
os segmentos da sociedade
Por Alessandro Giannini
O Brasil, não há dúvida, é palco de imensas e
inaceitáveis contradições. Mesmo com renda média
mensal per capita de escassos 1376 reais e 11,3 milhões
de pessoas desempregadas, é também um dos países
mais digitais do mundo. O contraste ficou evidente em
uma pesquisa realizada pelo Centro de Tecnologia
Aplicada da Fundação Getulio Vargas (FGVcia), que
traz um retrato abrangente do mercado de tecnologia
de informação no país. Apurado entre 2650 médias e
grandes empresas que atuam em território brasileiro,
o levantamento traz números impressionantes. A
fotografia mostra que estamos muito bem no atacado,
acima da média mundial em alguns recortes. No varejo,
contudo, é preciso preencher lacunas, melhorar políticas
públicas e levar o acesso à internet para todas as
camadas da população.
A pesquisa mostra que há hoje 447 milhões de
dispositivos digitais em uso doméstico ou corporativo
no país. A categoria engloba computadores de mesa,
notebooks, laptops, tablets e smartphones. Em uma
conta simples, são mais de dois equipamentos por
habitante, incidência semelhante à de nações ricas.
No entanto, o resultado ainda está distante do país mais
tecnológico do mundo, os Estados Unidos. Segundo
um levantamento realizado em 2020, o americano
médio tem acesso a pelo menos dez aparelhos desse
tipo — misto de obsolescência acelerada e exagero
de consumo. Nos rankings de digitalização, uma boa
surpresa vem da Estônia, o pequeno país do Leste
Europeu. Atualmente, 99% dos serviços públicos locais
são acessados de maneira on-line e estudos revelaram
que a alta conectividade acelerou o PIB.
Uma análise apressada pode sugerir que os números
brasileiros são turbinados pela presença maciça de
smartphones. De fato, eles são onipresentes no país.
Há 242 milhões de celulares inteligentes em
funcionamento, mais do que os 212,2 milhões de
habitantes. O Brasil já é o quinto maior mercado do
mundo, posição notável considerando que é atualmente
apenas a 13ª economia do planeta. Tudo isso é
verdade, mas uma espiada em outro indicador mostra
que há muitos avanços em diversas áreas. Um exemplo
marcante é o total de computadores ativos, subcategoria
que inclui apenas os desktops, notebooks e laptops,
além dos tablets. São 205 milhões em operação neste
exato momento, mas a projeção da FGV estima que o
número deverá pular para espetaculares 216 milhões no
início do próximo ano, atingindo assim a marca simbólica
de um aparelho por habitante. Isso, claro, se não houver
nenhuma grande turbulência econômica até o fim do
ano, o que não é de se duvidar em se tratando de Brasil
— e convém sempre estar atento a freadas bruscas.
A pandemia — sempre ela — teve papel determinante no
aumento das vendas de computadores em 2021, muito
em decorrência da necessidade de manter o trabalho
e o ensino remotos enquanto as regras sanitárias
de distanciamento social estavam em vigência.
O resultado foi um crescimento de 27%, com 14 milhões
de unidades vendidas. Com a manutenção do modelo
híbrido nos escritórios e escolas, a tendência é que em
2022 o mercado cresça perto de 10%. “Comparado com
o mundo, nós estamos muito bem, obrigado”, afirma
Fernando Meirelles, professor de TI da FGV, coordenador
do levantamento.
Um computador e um celular por habitante são índices
notáveis para uma nação que está muito longe de ser
considerada desenvolvida (basta dar uma olhada nos
indicadores de saneamento para se assombrar com os
gargalos brasileiros). A questão é que o Brasil tem uma
base digital relevante, mas ela não está bem distribuída.
As classes mais baixas usam modelos muito limitados
em termos de recursos. Isso traz sérios problemas,
como o enfrentado pela Caixa Econômica Federal,
que precisou refazer várias vezes seu aplicativo para o
pagamento do programa Auxílio Brasil.
[...] O Brasil digitalizado é uma realidade inescapável.
Aexplosão de investimentos em tecnologia da informação
e das vendas de aparelhos digitais durante a pandemia,
no entanto, não explica sozinha como esse caminho está
sendo percorrido. Segundo Felipe Mendes, diretor-geral
da empresa de pesquisas GfK, o que vem crescendo
mesmo é o acesso — em 2020, 83% dos lares brasileiros
tinham banda larga, contra 71% no ano anterior. “O poder
da disponibilidade da internet associada à penetração
do celular é de fato o grande elemento de digitalização
sobre qualquer outro produto que a gente possa pensar
ou discutir”, afirma Mendes. Deve-se celebrar o Brasil
digitalizado, atalho para o aumento de produtividade.
Insista-se, contudo: há avanços extraordinários, mas
precariedades também. Equilibrar o jogo é um desafio
monumental, que não pode jamais ser negligenciado —
a sorte é que a tecnologia pode ajudar a diminuir o fosso.
Disponível em: https://veja.abril.com.br/tecnologia/brasilesta-entre-as-nacoes-mais-digitalizadas-do-mundo-mostrapesquisa/. Acesso em: 3 jun. 2022.
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As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica
são normas que orientam o planejamento curricular
de sistemas de ensino e por conseguinte das escolas.
Para concepção das Diretrizes, a Câmara da Educação
Básica do Conselho Nacional de Educação promoveu
uma série de estudos, debates e audiências públicas
com participação de profissionais da educação, entre
eles professores e dirigentes de ensino público e privado
e de pesquisadores da área.
Com relação à tecnologia e à Educação Tecnológica nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica, assinale a alternativa incorreta.
Com relação à tecnologia e à Educação Tecnológica nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica, assinale a alternativa incorreta.
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“Pensar e desenvolver uma formação que visa a forjar
práticas educativas para o público da diversidade implica
pensar tanto as teorias e os campos de saber propícios a
essa formação, quanto considerar a subjetividade do(a)
docente para enfrentar a gama de valores que geram
conflitos tão presentes nos espaços educativos e nas
políticas públicas educacionais.”
DINIZ, M. Formação Docente para a Diversidade e a Inclusão. Educação em Foco, [S. l.], v. 14, n. 18, p. 39–55, 2012. DOI: 10.24934/eef.v14i18.230. p. 41.
Com relação à diversidade e inclusão na formação docente, assinale a alternativa incorreta.
DINIZ, M. Formação Docente para a Diversidade e a Inclusão. Educação em Foco, [S. l.], v. 14, n. 18, p. 39–55, 2012. DOI: 10.24934/eef.v14i18.230. p. 41.
Com relação à diversidade e inclusão na formação docente, assinale a alternativa incorreta.
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Analise as afirmativas a seguir relativas à educação
básica, de acordo com as diretrizes e bases da educação
nacional.
I. A Educação Escolar é composta pela Educação Básica (formada pela Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio) e pela Educação Superior.
II. A Educação Básica poderá se organizar em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não-seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização.
III. Os currículos de toda a Educação Básica devem ter base nacional comum, a ser complementada por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.
IV. O ensino da Educação Física e da Arte especialmente em suas expressões regionais, constituirá componentes curriculares obrigatórios da Educação Básica.
Estão corretas as afirmativas
I. A Educação Escolar é composta pela Educação Básica (formada pela Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio) e pela Educação Superior.
II. A Educação Básica poderá se organizar em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não-seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização.
III. Os currículos de toda a Educação Básica devem ter base nacional comum, a ser complementada por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.
IV. O ensino da Educação Física e da Arte especialmente em suas expressões regionais, constituirá componentes curriculares obrigatórios da Educação Básica.
Estão corretas as afirmativas
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- LegislaçãoEducação Especial: Leis, Tratados e Normas Especiais
- Temas Educacionais PedagógicosInclusão e Exclusão: Diversidade, Desigualdade e Diferença
De acordo com a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa
com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência),
Lei nº 13146 de 6 de julho de 2015, sobre o direito à
educação da pessoa com deficiência não se pode
afirmar:
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- Pesquisa em Educação
- Metodologia de Projetos: um Caminho entre a Teoria e a Prática
- A Pedagogia de Projetos e a Pesquisa em Sala de Aula
O desenvolvimento de atividades baseadas em projetos
é uma prática cada vez mais comum em todos os setores
da atividade humana. O volume de empreendimentos
sob a forma de projetos tem crescido rapidamente
e envolve as mais diversas áreas do conhecimento.
Na área educacional, o crescimento de atividades
baseadas em projetos pode ser verificado em todos os
setores dos sistemas educacionais públicos e privados.
MOURA, D. G.; BARBOSA, E. F. Trabalhando com projetos: planejamento e gestão de projetos educacionais. 8. ed. Petrópolis, RJ: Editora Vozes, 2006. p. 18.
Com relação aos projetos educacionais, assinale a alternativa incorreta.
MOURA, D. G.; BARBOSA, E. F. Trabalhando com projetos: planejamento e gestão de projetos educacionais. 8. ed. Petrópolis, RJ: Editora Vozes, 2006. p. 18.
Com relação aos projetos educacionais, assinale a alternativa incorreta.
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- Educação e SociologiaEducação, Sociedade e Prática Escolar
- Educação e Cidadania: Aspectos da Educação Brasileira e Regional
Considerando as finalidades da educação superior,
analise os itens a seguir.
I. Incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando ao desenvolvimento da ciência e da tecnologia e da criação e difusão da cultura, e, desse modo, desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive.
II. Atuar em favor da universalização e do aprimoramento da educação básica, mediante a formação e a capacitação de profissionais, a realização de pesquisas pedagógicas e o desenvolvimento de atividades de extensão que aproximem os dois níveis escolares.
III. Promover ações de extensão, abertas à participação da população, visando à difusão das conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica geradas na instituição.
IV. Estimular o conhecimento dos problemas do passado, em particular os nacionais e regionais, prestar serviços especializados à comunidade e estabelecer com esta uma relação de harmonia.
São finalidades da educação superior
I. Incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando ao desenvolvimento da ciência e da tecnologia e da criação e difusão da cultura, e, desse modo, desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive.
II. Atuar em favor da universalização e do aprimoramento da educação básica, mediante a formação e a capacitação de profissionais, a realização de pesquisas pedagógicas e o desenvolvimento de atividades de extensão que aproximem os dois níveis escolares.
III. Promover ações de extensão, abertas à participação da população, visando à difusão das conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica geradas na instituição.
IV. Estimular o conhecimento dos problemas do passado, em particular os nacionais e regionais, prestar serviços especializados à comunidade e estabelecer com esta uma relação de harmonia.
São finalidades da educação superior
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Analise as afirmativas a seguir relativas à Gestão
Democrática na Universidade Pública.
I. Um dos maiores desafios quanto à gestão democrática na universidade pública é considerar os pressupostos da administração pública em um contexto de sociedade capitalista.
II. Gestão democrática e autonomia universitária são princípios defendidos na Constituição Federal de 1988, assim como na LDB nº 9.394/96, como possibilidade de promover a participação e o envolvimento dos diversos segmentos da comunidade acadêmica.
III. A estrutura da gestão universitária deve ser no sentido de favorecer a comunicação e facilitar o desenvolvimento de ações de ensino, pesquisa e extensão, calcadas no princípio da indissociabilidade.
IV. A gestão democrática e participativa implica superar desafios, por exigir exercício autônomo de suas atividades e organização e administração colegiada por intermédio dos conselhos.
Estão corretas as afirmativas
I. Um dos maiores desafios quanto à gestão democrática na universidade pública é considerar os pressupostos da administração pública em um contexto de sociedade capitalista.
II. Gestão democrática e autonomia universitária são princípios defendidos na Constituição Federal de 1988, assim como na LDB nº 9.394/96, como possibilidade de promover a participação e o envolvimento dos diversos segmentos da comunidade acadêmica.
III. A estrutura da gestão universitária deve ser no sentido de favorecer a comunicação e facilitar o desenvolvimento de ações de ensino, pesquisa e extensão, calcadas no princípio da indissociabilidade.
IV. A gestão democrática e participativa implica superar desafios, por exigir exercício autônomo de suas atividades e organização e administração colegiada por intermédio dos conselhos.
Estão corretas as afirmativas
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